教师资格模拟试题及答案
【单选题】
1.小红在角色表演区扮演公主的时候，缺少了一个头纱，她看见贝贝的头上有一个头纱，就直接过去抢。小红的这种行为属于( )。
A.生理性攻击 B.言语性攻击 C.工具性攻击 D.敌意性攻击
【答案】A。解析：本题考攻击性行为的分类。攻击性行为从表现目的来看，可以分为工具性攻击和敌意性攻击。从表现形式来看，可以分为身体动作(生理)攻击和言语攻击。其中工具性攻击是指儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作，如一个幼儿为了得到玩具而把另一个幼儿推倒。这类攻击行为不是故意给对方造成伤害，而是为了争夺某个物品，把攻击作为手段或工具。题干中，小红为了拿到头纱而去抢夺贝贝的，这说明小红属于工具性攻击。A项正确。
2.贝贝暑假到乡下奶奶家的时候第一次看到了驴，奶奶问她这是什么，她说：“这是矮小的马。”按皮亚杰的理论，贝贝的回答符合下列哪个概念( )。
A.顺应 B.同化 C.平衡 D.守恒
【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展观。皮亚杰认为，发展的实质是个体不断与环境相互作用的过程。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这一过程。其中同化是指主体将外界刺激纳入主体正在形成或已经形成的图式中，这是主体获得新经验的过程。题干中，贝贝把对驴子的认知直接纳入到自己已知的“马”图式中，这就是一种同化。故此题选B。
3.丽丽性子很慢，生活中无论吃饭，走路都很慢，做事情也有些拖拖拉拉。这反映丽丽个性的( )特征。
A.稳定性 B.社会性 C.整体性 D.独特性
【答案】C。解析：本题考查对于个性的基本特征的掌握。个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。整体性表现为一个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中丽丽性子慢，做各种事情都比较慢，体现的是个性的整体性。C项正确。
4.西西在夏天的时候对小鸟说：“小鸟小鸟，夏天还穿毛衣，你热不热呀?”这种语言被称为()。
A.社会性语言 B.对话语言 C.内部语言 D.自我中心语言
【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童早期语言分类。皮亚杰将儿童早期的语言功能分为“自我中心语言”和“社会性语言”两大类。皮亚杰认为“自我中心语言”是一种“我向”的语言，是儿童自己给自己说话，其主要的功能不在于交际。且题干中西西小朋友对小鸟说：“夏天穿毛衣热。”是以自我为中心进行思考的，所以此题选D。
5.教师通过表扬吃饭吃的认真的小孩来影响其他吃饭不认真的幼儿，属于班杜拉强化理论中的()。
A.替代性强化 B.自我强化 C.直接强化 D.正强化
【答案】A。解析：本题考查的是班杜拉的强化。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。题干中教师表扬吃饭认真的幼儿，这对其他幼儿来说是通过教师的表扬带来奖励性后果而受到的替代强化。故A项正确。
6.明明吃饭吃的到处都是，邻居家的阿姨看到说：“明明你吃饭吃的可真好呀，还要给桌子吃点。”明明听到之后，饭粒掉的更多了，请问这是由于幼儿的思维具有()。
A.表面性 B.经验性 C.片面性 D.固定性
【答案】A。解析：本题考查的是幼儿具体形象思维的特点。幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。针对幼儿思维表面性的特点，在回答他的问题时，要了解清楚他想知道的是什么，而不必把问题复杂化。题干中“幼儿不能理解反话”，说明幼儿具有表面性的特点。A项正确。
7.中班幼儿看到别人欺负弱小会生气，看到别人帮助他人会开心，请问这是哪种高级情感()。
A.理智感 B.美感 C.道德感 D.正义感
【答案】C。解析：本题考查考生对幼儿情绪情感发展的掌握。幼儿的高级情感主要体现在道德感、理智感和美感等三个方面。道德感是幼儿在对别人行为方面进行评价产生的一种情感体验，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。故此题选C。
8.小朋友在刚开始学习走平衡木时，有的小孩子害怕，就会想象自己“我是奥特曼，我不怕。”这是属于情绪调节中的()。
A.自我说服法 B.想象法 C.反思法 D.冷却法
【答案】B。解析：本题考查的是情绪调节的方法。想象法是指当幼儿遇到困难或挫折而伤心时，想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”“男子汉”或某个英雄人物等等。题干中小朋友把自己想象成“奥特曼”来克服害怕的情绪，属于想象法。故此题选B。
【简答题】
请游戏对幼儿社会性发展的作用。
【答案要点】
(1)游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力。
(2)游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人。
(3)游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色的扮演能力。
(4)游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质。
(5)游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童的意志。
【材料分析题】
益智区里几个小朋友正在玩七巧板，一块一块的拿出来摆在一起。老师发现小朋友们都没有把七巧板拼起来，于是过去指导幼儿练习。其实小朋友们是在利用七巧板进行分类，不同颜色和形状的放在一起，刚分了一点，老师就过来进行干预了，小朋友们只好按老师说的，把七巧板拼起来。随着老师离开，小朋友们也就不玩了。
问题：
(1)请分析案例中老师的行为。
(2)教师应该如何实现有效的指导。
【参考答案】
(1)案例中孩子正在饶有兴致地对七巧板进行分类，说明幼儿已经能够将学习经验迁移到区域活动中来，有了一定的创造力和思维能力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介入幼儿的游戏活动中，打断了幼儿进行的分类活动。虽然老师的出发点是好的，但这一举动没有关注到幼儿的兴趣，忽略了幼儿的主体性，也违背了游戏指导的启发性原则。
(2)教师的有效指导包括：
第一，在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游戏活动，准确了解幼儿的游戏意图。教师只有对观察到的游戏行为认真分析，才能决定指导的对象和方式，进而给予幼儿及时的帮助和指导，促进幼儿游戏的开展。
第二，游戏过程中，教师应该把握合适的介入时机，注重指导艺术，避免直接介入到幼儿正常的游戏中。
教师资证考试《教育心理学》考试命题点整理
绪论
识记心理学：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。
幼儿心理学的概念：幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。
心理现象的本质：一.心理是脑的机能。二.心理是对客观现实的反映。三.心理具有主观能动性。四.心理在实践活动中不断发展。
幼儿心理发展的基础理论
理解
幼儿心理发展的影响因素：影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。
行为主义学说：1.华生在发展心理学中的突出观点是，人的发展完全是由外界环境决定的(1)否认遗传的作用;(2)片面夸大环境与教育的作用;(3)重视对幼儿情绪的研究。2.斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用：1.斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。2.斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。
认知发展学说：这一学说的代表人物是瑞士的儿童心理学家皮亚杰。他认为，儿童心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0~2岁);2.前运算阶段(2~7岁);3.具体运算阶段(7~12岁);4.形式运算阶段(12~15岁)。
社会学习论：班杜拉是社会学习论的代表人物。1.他强调观察学习2.重视社会学习在儿童社会化中的作用。
观察学习的概念：所谓观察学习是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
替代强化的概念：替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向;相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。
幼儿的感知觉和注意
感觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最基础、最简单的心理过程。
知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反映。
注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
差别感觉阈限：在已有感觉的基础上，为引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一定的量。一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异叫做差别感觉阈限。
无意注意：无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
有意注意：有意注意又称随意注意，它是指有预定目的的，需要一定抑制努力的注意。
错觉：错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。
观察力：观察是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。
理解感觉的特性及应用：无。
知觉的特性及应用(无)：特性1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性。
影响幼儿注意发展的因素：幼儿的注意不稳定，易转移。
首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。
第二，与幼儿的兴趣、需要有关。
第三，与幼儿的生理成熟水平有关。
第四，与教师的教学方法等有关。
另外，幼儿注意力的发展与其身体水平有着密切的关系。
幼儿感知觉的特点：无。
应用幼儿注意及观察力的培养：在活动中培养幼儿的有意注意：1.必须使幼儿明确活动的目的和任务;2.必须对幼儿有一定的有意注意的要求;3.用语言组织、稳定幼儿的有意注意;4.让幼儿在积极的活动中保持有意注意;5.丰富幼儿的知识和经验。
综合素质考情分析
一、题型题量
综合素质这门科目的考试题型相对比较单一，主要有单选题、材料题、作文题;具体的分数分布是：单选题29道，每题2分，共58分;材料题3道，每题14分，共42分;作文1道，共50分;总体综合素质是150满分。可能同学觉得分值很高，具体考点分布不好把握，其实不是的，各个部分的分值分布分别为：
单选题：职业理念×4、职业道德×4、法律法规×8、文化素养×9、基本能力×4;
材料题：职业理念×1、职业道德×1、阅读理念×1;
同学们在备考时可以根据具体的分值分布更加有针对性的去备考，那么在备考的时候我们要学习的知识点大概可以分为以下几个部分。
二、考试内容
1.职业理念：其中包含教育观、教师观、学生观这三个小考点，主要是考查单选题和材料分析题，这里的知识点需要同学真正的理解且准确无误的记住相关的内容，真正做到能从材料分析题中找准对应的现象提炼出相关的考点。
2.职业道德：在考试中主要考查的是2008年版本的职业道德内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习;同学们要识记的是每一条内容对应的地位，例如终身学习是教师职业道德的不竭动力。
3.法律法规：考试中这部分知识点都是以单选题的形式出题，所以同学们一定要注意法律法条之间的区别，对应好法条的出处。
4.文化素养：这是综合素质考试中最多、最杂的一部分知识点，真的是需要同学们上知天文下知地理，因为它包含的具体模块有：历史常识、科技常识、文化常识、文学常识、艺术成就;这么多的知识点没有办法短时间之内都背诵下来，所以同学们一定要注意平时的积累。
5.基本能力：主要考查阅读理解、逻辑、信息处理、写作能力;其中的逻辑和信息处理分别考查两道单选题，阅读理解能力考查一道材料分析题，这方面考点建议同学们多刷题来提升自己的能力。
三、备考指导
距离明年上半年的考试还有一段时间，所以建议同学们前期先学习理论知识，注意多积累相关的考试内容，当理论已经学过一遍之后，配合着相关的习题进行必要的练习，最后在考试前回顾自己的薄弱之处，采取相关的补救措施。
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