江西省教师资格考试《中学教育学》试题
一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)
1.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。
A.校训
B.校规
C.办学思想
D.校风
2.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括( )。
A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展
B.书本知识的教学要注重联系实际
C.重视培养学生运用知识的能力
D.补充必要的乡土教材
3.( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A.教育目的
B.教育任务
C.教育内容
D.教育规律
4.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。
A.动力
B.前提
C.条件
D.基础
5.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。
A.科学主义课程论
B.人文主义课程论
C.实用主义课程论
D.结构主义课程论
6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
7.“提高教学质量，促进一般发展”的思想是( )提出来的。
A.凯洛夫
B.加里宁
C.赞科夫
D.马卡连柯
8.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现( )的原则。
A.以社会实践为主
B.以课外活动为主
C.以上课为主
D.以家庭教育为主
9.素质教育是面向( )的教育。
A.全体教师
B.全体学生
C.全体社会成员
D.全部个性
10.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是( )。
A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.韩愈
11.为个人发展提供科学的基础和实践的是( )。
A.课外活动
B.公益活动
C.团队活动
D.教学
12.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
A.信度
B.效度
C.复杂度
D.区分度
13.德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取( )。
A.示范教育法
B.说服教育与适当体罚相结合
C.多表扬，少批评
D.说服教育与纪律约束相结合
14.班级建设的设计者是( )。
A.校长
B.教导主任
C.政教主任
D.班主任
15.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为学生有( )。
A.身心健康权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权
16.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是( )。
A.柏拉图
B.涂尔干
C.凯兴斯坦纳
D.赫钦斯
17.决定教育事业领导权的是( )
A.经济发展水平
B.政治制度
C.文化
D.科技
18.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
19.人的发展的互补性要求教育应该做到( )，
A.相互衔接
B.循序渐进
C.长善救失
D.教学相长
12.中小学教师培训应坚持哪些原则?( )
A.因地制宜
B.分类指导
C.按需施教
D.理论为主
E.学用结合
13.学校美育的实施，应该注意以下几个方面?( )
A.艺术美育
B.自然美育
C.社会美育
D.教育美育
E.形态美育
14.当课程被认为是活动时，其特点在于( )。
A.课程是与学习者个人经验相联系、相结合的
B.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性
C.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析
D.重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
E.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程
15.教师批改作业的方式有哪些?( )
A.批改
B.重点批改
C.轮流批改
D.当面批改
E.指导学生批改
17.教育本身不是一种文化现象。( )
18.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。( )
19.课程资源的建设和开发是国家的事情。和教师无关。( )
20.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。( )
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。
1.该老师对于学生的影响包括( )。
A.挫伤学生的自尊心
B.打击学生学习的积极性
C.打击学生的自信心
D.与老师建立抵触情绪
2.教师威信的核心是( )。
A.权力威信
B.信服威信
C.职业威信
D.能力威信
3.作为一名教师，其职业道德的核心是( )。
A.热爱教育工作
B.热爱学生
C.专业素养
D.心理素养
4.结合案例，你认为教师应如何面对自己的错误?( )
A.勇于承认，及时改正
B.表扬学生的问题意识
C.赞赏学生敢于质疑的勇气
D.对指出问题的学生打击报复
(二)
江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
1.案例中，部分县城中学划分重点班，违反了( )。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国未成年人保护法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教师法》
2.下列符合新《义务教育法》规定的是( )。
A.义务教育不收学费杂费
B.适龄儿童、少年免试入学
C.国家鼓励教科书循环使用
D.国家实行教科书审定制度
3.义务教育阶段利用考试选拔新生、开设重点班，有违( )。
A.教育公平
B.教育民主
C.教育现代化
D.教育终身化
4.“学校分设重点班和非重点班，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。”这种处分主要是指( )处分。
A.行政
B.民事
C.刑事
D.违宪
教师资格证面试报名条件
报名条件
按照《陕西省〈中小学教师资格考试暂行办法〉实施细则》和《教育部办公厅*台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔2019〕1号)规定，符合下列条件的人员，可报名参加陕西省中小学教师资格考试面试：
(一)身份条件：
1.具有中华人民共和国国籍，户籍或居住证申领地在陕西省的申请人以及驻陕全日制普通高校在校生(在校三年级及以上学生和在读研究生)。
2.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党的领导，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。
(二)品德条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
(三)身体条件：身心健康，符合陕西省申请教师资格人员体检标准，考试当年未达到国家法定退休年龄。
(四)学历条件：
1.报考幼儿园和小学教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历;
2.报考中等学校(含初级中学、高级中学和中等职业学校，下同)教师资格的，应当具备国民教育大学本科毕业及以上学历;
3.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
(五)已参加全国中小学教师资格笔试考试，各科成绩合格且在有效期内。
教师资格考试知识点：德育原则
德育原则部分的相关知识点在教师资格考试中是考察的重点。单选题主要有两种常见的出题方式，第一种是考察定义型单选，即题干给出定义，要求选出对应的德育原则;第二种是考察例子型单选，即题干给出某一例子，选出对应体现的德育原则。简答题部分主要的出题形式是考察某一德育原则对应的贯彻要求。材料分析题部分主要的出题形式是找出材料体现了哪些德育原则以及有哪些启示。接下来针对这一部分的高频考点进行整理归纳并配以习题加以巩固。
一、导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中一方面要帮助学生树立远大的理想，避免出现空想;另一方面我们在教育学生时要使学生明确当前我们国家的大政方针有哪些。在做题时，看到某老师鼓励学生树立坚定的理想或是向学生宣传国家当前的方针、政策或总任务时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求在考试时以简答题的形式来进行考察的可能性较小，因此做理解性记性即可。
二、疏导原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中可以通过讲道理的方式来改变学生的思想认识。在做题时，看到某老师面对学生的问题，采取晓之以理、动之以情的方式来说服学生，让学生逐步认识到自身的错误时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。
三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。也就是说在教育教学的过程中面对学生出现的一些问题，教师不能采取打骂的形式来教育学生，要尊重学生的人格，同时对于一些品行不良或经常犯错的学生，我们又不能放弃，即便是班级的后进生或问题学生，也要对其提出要求，坚持进行教育。做题时，看到某教师面对学生的错误对其进行辱骂、殴打或对于班级的一些后进生置之不理时，可以首先考虑该教师违背了这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。
四、知行统一原则
知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中，一方面不能脱离理论教育，首先要在思想认识上让学生清楚哪些行为是正确的、哪些行为是错误的;另一方面不能脱离实践，如果仅是在理论层面进行教育而不付出实践的话学生的优秀品德很难真正形成，因此在对学生进行德育时还要注意把平时的理论教育转化为实际行为。做题时，看到某教师在教育学生时仅是停留在书本的角度而没有落实到实践活动中或是某教师对学生提出高标准、严要求而自己却出现了一些不良的行为时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题的形式进行识记。
五、教育影响的一致性与连贯性原则
教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。也就是说德育工作一方面要协调家庭、学校和社会三者之间的力量，做到思想一致，口径一致从而发挥教育合力来教育学生;另一方面德育工作不能出现三天打鱼两天晒网的现象，而各学段之间应该连贯的进行，使德育工作经常化和制度化。做题时，看到学校各科教师间、教师与家长间对学生的品行要求相互矛盾时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求在考试时以主观题的形式进行考察的概率较小。
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