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部编版小学语文五年级上册:《13.少年中国说》教学设计

时间:2023-08-24 14:44:42 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教学目标:

  1.有感情地反复朗读《少年中国说》,体会作者强烈的爱国情感。

  2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容。

  3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。

  教学方法:

  1.小组合作探究

  2.朗读法

  教学过程:

  一、情境铺垫导语引入

  1.师:同学们,在中国近代史上有一位非常著名的人物,曾写下了一篇文章,激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是《少年中国说》,有没有同学知道这位著名作者是谁?

  2.作者链接:梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代资产阶级改良运动的代表人之一,著名学者,诗人,宣传家。作为政治家的梁启超,师从康有为,受改良思想影响。曾经参与“公车上书”,又与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌变法失败后,逃亡日本。一生著作甚丰,大部分收入《饮冰室合集》。

  3.背景资料:本文写于1900年,是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”,号召“中国少年”肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

  二、初步感知,解决生字词。

  1.有感情地朗读课文,借助工具书解决生字词。

  鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)

  2.给文章划分层次。

  明确:全文划分为三个层次。

  第一部分(第一段)点明少年的责任。

  第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。

  第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年,点明了两者之间的紧密关系。

  三、深入阅读。

  1.细读课文,结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

  2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?

  明确:一是针对日本人称我中国为“老大帝国”,作者愤然回击,称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺,生机勃勃;三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国。

  3.阅读课文,说一说少年中国具有怎样的特点。

  明确:课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃,前途无量。以“红日初生”,象征少年中国的灿烂前程;以“河出伏流”,象征少年中国发展的不可限量;以“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷,百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼,风尘翕张”的'冲天气势,喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句,前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景,后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

  四、拓展迁移。

  特色品评:小组讨论本文的写作特点。

  明确:结构完整,推理严密,以人喻国,富有鲜明的形象性。

  五、布置作业

  我们的祖国在一代又一代人的努力下,正阔步走向世界。以“青春中国”为话题,写一篇500字左右的文章。

  板书设计:

  少年的责任

  少年中国说少年和祖国的关系

  作者对少年和中国的赞美

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