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《船过三峡》第一课时教学设计

时间:2023-08-13 16:58:28 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《船过三峡》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1、感情朗读,初步感受三峡的自然风光,体验课文所表达的情感。

  2、学习积累语言。

  设计指导思想:主体、开放、个性,让课堂焕发生命的活力

  课前准备:

  音乐渲染气氛。播放《三峡,我的家乡》

  教学过程:

  一、揭题

  1、快乐地读课题。(刚才,我们欣赏了一首欢快的歌曲,《三峡,我的家乡》,这节课,我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。

  2、了解课题。

  (1)猜一猜:你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的?

  (2)出示示意图,知道三峡的地理位置和名字来历。

  长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为“三峡”。它是长江风光的精华,是我国著名的游览胜地。

  设计意图:加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。

  二、通读

  假如,让你搭上作者的船去游览长江三峡,你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文,从课文中找到依据。

  学生读书。反馈,随机正音。板书:山奇水急船险神女峰的传说

  设计意图:创设教学大背景,尊重个性化的情感体验。

  三、读悟:

  (一)、(赏读山)

  1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座,那就让我们先来欣赏描写“山”这部分的内容。请大家读一读第二自然段,想一想,从什么地方能看出三峡的“好奇”?在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读,结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。

  2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导,和学生共同学习。

  (1)重点交流,反复读悟:(读和说)

  夔门像刀砍剑劈,笔直陡峭。(出示画面和文字)

  群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!(出示画面和文字)

  (这三个“有的”可以怎样读啊?指生读———评价:为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?)

  3、是啊,我们读书就得这样,要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段,想想三峡的山给你留下了怎样的印象,把自己的理解读出来。

  指生读。师生评议。

  4、听同学们读的那么有滋有味,我的嗓子又有点痒痒的了,我也来试试吧。不过,我可不用看书,请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。

  5、学生自由背诵,指名背诵(可配乐)

  (二)赏读水和船

  下面的“水”和“船”两个自然段,请同学们自选一段,像刚才一样,一边读一边圈圈点点,读出自己的理解,结合圈点的词句说说自己的感受,最后再反复读读,还可以试着背背。

  随机指导朗读。

  (1)学生自主选择朗读内容,不由教师指定。

  (2)尊重学生的个人体验,不做过细的技巧指导。

  (利用多媒体课件的形象展示,进一步加深感受。)

  设计意图:以人为本,让学生有自由的选择权和充分的自主权;注重读悟,让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。

  游览到这儿,我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光:山奇水急船好险,怪不得作者发出了这样的赞叹:

  啊,百里三峡,好一幅百里山水画!(出示句子并朗读)

  让我们也来深深地赞叹一声——

  四、小结:

  是啊,美丽的景色总是让人神采飞扬,所以,自古以来,不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗《早发白帝城》,一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美,抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉,让我们一起再来美美地读读课文1—5自然段。

  五、推荐一首词:

  忆三峡

  长江美,最美是三峡。

  山奇水急风光好,

  船行浪尖别样险。

  能不爱三峡?

  六、课堂作业

  1、背诵课文中写“山、水、船”的其中一段。

  2、摘录课文中描写“山、水、船的词句。

  3、用简笔画画一幅《百里三峡图》

  七、实践作业。

  1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。

  2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲,两周后在大阅读课上举行《话说三峡》主题活动。

《船过三峡》第一课时教学设计2

  一、教学目标:

  1、学会14个生字,理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思,理解词句之间的关系,并找出自然段中的重点词句。

  2、学会借助段落中的重点词句背诵课文,能背诵2—4自然段。

  3、感受长江三峡的风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

  难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

  三、预习要求:

  1、读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

  2、读通课文,思考课后的问题。

  四、教学过程:

  (一)、提示课题。

  同学们,今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡(齐读课题)。你们知道吗?“三峡”是指哪三峡?

  这里的三峡是指长江三峡,那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

  (二)、整体感知,理清层次。

  1、下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧!

  2、请大家打开课本,听录音,看课文,注意生字记号的读音,同时思考:

  (投影出示,作者乘经过长江三峡看到了___________,听到了______________。)

  3、同学们学得非常认真,课前又已充分预习了课文,下面老师检查生字词的学习情况。

  (开火车认读生字卡片,齐读新词卡片)

  4、生字新词掌握得不错,下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么?听到了什么?

  (板书:自然风光、神女峰的传说)

  5、请大家扫读课文,看看哪几段写长江三峡的自杀风光?哪几段写有关神女峰的传说?

  (三)、学习课文2—5段

  1、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的`这部分,那就是课文2—5段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢?请大家快速读2—5段.用浪线划出表达作者感受的句子。

  2、哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的?

  (出示投影:啊,百里三峡,好一幅百里山水画!)请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么?作者采用了什么方法,表达了怎样感情?这感情强烈吗?你从哪里看出?是啊,一个“啊”,一个“好”,还有一个感叹号,表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。

  3、读得真不错,那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢?请大家默读2、3、4段,用“因为……所以……”的句式说一说,(板书:山厅、水急、船险)“山奇”奇在哪儿呢?请同学朗读第2段,其他同学边听边用双横线划出总起句。

  4、这一段的总起句是——齐读。

  5、请大家再认真读读这一段,看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的?请用横线划出,再联系上下文想想重点词的意思。

  6、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的?你是怎样理解的?(板书:笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……)

  7、是呀,作者通过山的陡、高、怪写出出奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢?请大家有感情朗读一遍。

  8、同学们读得是那么有情,是因为三峡的山是那样奇,作者笔下的文又是那么美。你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗?下面老师教给你们一种背诵的好方法,请大家看"学习提示",这里介绍的背诵方法是什么?

  9、《船过三峡》第2段中的总起句,即重点句是——齐读。重点词是——(指板书)

  10、借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下,请╳╳同学背。

  11、背得好级了,你能告诉大家是什么方法背诵吗?

  12、好,下面我们一起用这样好方法背育第2段。

  13、请大家回顾一下,刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的?先干什么?接着呢?再呢?

  是的,刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。

  出示小黑板:

  背诵方法:

  ①读课文找出重点词句。

  ②联系上下文理解重点词句。

  ③借助重点词句背诵课文。

  14、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段,完成练习题有疑难问题同桌可以互相讨论。

  刚才,同学们都学得非常认真,下面我们就按这背诵方法交流自学情况。(板书……)

  15、同学们学得很认真,理解很深刻,说得也不错,我们一起借助重点词句,把3、4段有感情试背一遍。

  (指板书)三峡的山是那样奇,水是那样急,船又是那样的险峰,这自然风光真是美如画!(板书,美如画)使人百看不大庆,你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗?

  16、好。下面请大家闭上眼睛,再次听录音,再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧!(打开录音机)

  17、此时此刻,你有什么感想呢?

  (四)、课堂小结:

  是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

  长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

  (五)、下课。

  六、板书设计:

  22、船过三峡

  笔直陡峭

  山奇 云雾缭绕

  像……像……像……

  嘶鸣吼叫

  美丽的自然的风光 水急 东闯西撞 美如画

  嘶咬、拍打

  翻卷、连、推

  神女峰的传说…… 船险 像、又像、飘、碰、掉以轻心

  七、教后感:

  学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

  2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

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