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部编《彩色的梦》优秀教学设计范文(通用六篇)

时间:2023-08-16 23:50:44 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  部编《彩色的梦》优秀教学设计1

  课标与教材:

  《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

  《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

  学情分析:

  二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

  教学重点:

  认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  教学难点:

  感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

  教学准备:课件、学生课前绘画

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

  师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)

  师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

  预设生1:彩色的梦是什么?

  预设生2:为什么说梦是彩色的?

  预设生3:……

  师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

  二、指导书写“彩”

  师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

  生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

  (结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

  师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

  师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

  观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

  二、初读课文,检查预习

  过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

  生:4个小节

  1、检查课文朗读

  师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

  2、检查生字认知情况

  师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

  聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

  学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

  师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

  预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

  请同桌互相再读这些词语。(2组)

  师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

  一齐拼读、指名认读(2生)

  三、精读课文,理解感悟

  过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

  1、教学第一小节

  (1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

  (抽学生读,教师及时评价)

  (2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

  预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

  预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

  (3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

  学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

  (4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

  师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?

  预设1:它们可能在跳舞

  2、教学第二小节

  (1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

  (课件出示第二小节)

  (2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?

  交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

  (3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

  师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?

  指名完整的读读第2小节。(可配乐)

  (4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

  学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

  (创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

  3、教学第3小节

  (1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节

  (2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?

  (3)师:现在请同学们互相说一说。

  学生汇报交流。

  (4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?

  学生汇报交流路。(拟人、比喻)

  (5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

  (6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

  4、教学第4小节

  (1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

  学生读第4小节。

  (2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

  (3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

  (4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?

  学生发挥想象,进行交流。

  汇报交流成果。

  (5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

  四、教师小结

  师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

  五、板书设计

  8彩色的梦

  介绍我的“彩色的梦”

  具体介绍“我”的梦境有哪些

  仿写“我的梦境”还有哪些

  部编《彩色的梦》优秀教学设计2

  教材分析:

  《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

  学习目标:

  1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

  2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学重难点:

  重点:1.正确、流利地朗读诗歌.

  2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭题书题

  1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

  2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

  3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

  (点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

  范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

  4.读题。

  【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】

  二、初读课文,学习字词

  过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

  1.反馈诗歌节数,顺势而导

  小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

  2.分节朗读诗文,随机识字

  第一小节:指名朗读。

  第二小节:

  指名朗读,教学生字:坪

  先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

  第三小节:

  指名朗读,教学生字:郁、囱、般

  先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

  第四小节:

  指名朗读,教学生字:精、叮、咛

  先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

  3.词语集中认读。

  【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

  三、细读课文,想象画面

  小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

  学习第二小节,感受美丽、生机的画面

  1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

  4.体会朗读:

  大块的草坪,绿了;

  大朵的野花,红了;

  大片的天空,蓝了,

  蓝——得——透——明!

  5.总结句式:大()的______,()了。

  (1)出示图片,大()的____,()了。

  (2)小组合作讨论仿编。

  (3)全班交流。

  【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

  学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

  1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说你感受到了什么?

  4.体会朗读:

  在葱郁的森林里,

  雪松们拉着手,

  请小鸟留下歌声。

  小屋的烟囱上,

  结一个苹果般的太阳,

  又大——又红!

  【设计意图:】

  感悟朗读,体会诗歌的画面感

  齐读第2、3小节(配音)。

  【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

  四、词语复现,巩固生字

  1.出示去拼音词语。

  2.齐读巩固。

  【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

  五、小结

  除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

  板书:

  略

  部编《彩色的梦》优秀教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能:会认9个生字。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。

  教学重点:

  1、识记生字。

  2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。

  教学难点:

  感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

  教法:引导法、点拨法

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导学领航

  1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?

  小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)

  2、明确学习目标。

  二、复习旧知

  1、摘苹果游戏

  老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?

  出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

  (1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)

  (2)齐读生字。

  2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!

  出示词语:盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

  请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)

  三、初读课文

  听课文录音,思考:

  1、课文一共有几小节?

  2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

  四、赏析“梦境”

  1、赏析第1小节

  齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?

  2、赏析第2、3小节

  请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?

  (1)赏析第2小节

  ①请生朗读第2小节。

  ②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。

  (2)赏析第3小节

  ①师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?

  ②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。

  3、赏析第4小节

  请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?

  4、整体感知,赏析“梦境”

  配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?

  三、拓展延伸

  1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?

  我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?

  2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)

  四、课堂小结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

  部编《彩色的梦》优秀教学设计4

  设计背景:

  每个人都会做梦,梦的内容也是千变万化,各不相同,特别是幼儿,往往对于做梦十分好奇,我们班的幼儿早上来园,比较喜欢和伙伴交流分享,说说自己在家和谁玩,爸爸妈妈送了什么礼物,昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达,而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《雪人的梦》,我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

  2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  3、引导幼儿细致观察,积发幼儿的想象力。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  重点难点:

  1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  2、边念儿歌边进行游戏。

  活动准备:

  1、小草、小花、白云的图片及头饰。

  2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

  活动过程:

  1、引导幼儿说说自己的梦。

  请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

  2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。

  (1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?

  (2)说说小朋友的梦是什么颜色?

  3、请幼儿看挂图,说儿歌。

  教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的'语言说出来。

  4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。

  5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

  梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。

  部编《彩色的梦》优秀教学设计5

  活动意图:

  怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,并有感情的抒发?对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密,引发幼儿的兴趣,为以后小花、小草的梦埋下伏笔,经过幼儿和老师共同努力,用肢体语言创编《彩色的梦》,在加深幼儿对诗歌理解的同时,不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习朗诵儿歌,尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

  3、模仿儿歌句式进行创编,发展幼儿思维能力。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  活动准备:

  《彩色的梦》教学挂图等。

  活动过程:

  1、通过一个小“秘密”,激起幼儿兴趣,引导幼儿尝试诉说自己的梦。

  “告诉小朋友们一个小秘密,昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了,一会儿飞高了,在蓝蓝的天上享受温暖的阳光,一会儿飞低了,亲亲绿绿的小草,闻闻花香……可真美呀”

  “小朋友你们睡觉的时候做过梦吗?”

  “有哪位小朋友来说说他梦到过什么?”

  2、出示教学挂图,引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色,并用儿歌中的语言说出来。

  “小朋友你们知道吗,除了我们喜欢做梦,小花、小草也很喜欢做梦哦!而且他们的梦还有颜色呢!”

  “下面,我们来一起欣赏挂图,看看他们的梦是什么颜色的?”

  “小草的梦,是什么颜色的?小花的梦,是什么颜色的……”

  3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》,鼓励幼儿用肢体来表达情感。

  “小草爱做梦,梦是绿绿的”

  “小花爱做梦,梦是红红的”

  “云朵爱做梦,梦是蓝蓝的”

  “小朋友爱做梦,梦是彩色的”

  老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云,加深对儿歌理解的同时,抒发美好情感。

  4、鼓励幼儿想象,仿编儿歌,发展幼儿的思维能力。

  “除了小花、小草喜欢做梦,还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

  “小朋友你来猜猜,还有谁喜欢做梦?它的梦是什么颜色的?”

  活动小结:

  这节活动课,幼儿通过肢体+语言的形式,将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象,有的孩子说:“蝴蝶爱做梦,梦是彩色的;有的孩子说:“葡萄爱做梦,梦是紫色的……”真是让我很感叹:孩子们的想象力丰富多彩!

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

  部编《彩色的梦》优秀教学设计6

  活动目标:

  1、欣赏和感受儿歌的韵律美。

  2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉,完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

  3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声地表述。

  活动准备:

  PPT课件、背景音乐、自制挂图。

  活动重点:

  指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉,完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

  活动难点:

  培养幼儿安静地听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声地表述。

  活动过程:

  一、出示挂图,激发兴趣

  1、出示自制挂图并通过提问,引导幼儿观察,理解图中的主要内容。

  师:“今天老师带你们来到了一个美丽的地方。”小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)

  2、运用已有经验讲述。引导启发:引导幼儿说说自己做过的快乐的梦,教师对幼儿的梦进行总结。

  二、理解诗歌内容,感知事物与色彩的关系

  1、出示课件:小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦,猜一猜小草梦到什么了?

  播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去,到处都是绿绿的,好美啊。)小朋友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)为什么说小草的梦是绿色的?

  引导说诗歌里的句式:小草爱做梦,梦是绿绿的。

  2、出示课件:小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦,我们一起来问问小花儿吧?(小花小花,你做得什么梦呀?)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞,到处都是红红的花,好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式:小花爱做梦,梦是红红的。

  3、出示课件:白云白云也爱做梦,小朋友猜白云会做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏,到处都是蓝蓝的,好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式:白云爱做梦,梦是蓝蓝的。

  师:告诉幼儿诗歌的名字《彩色的梦》,幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

  师:请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。

  4、引导幼儿迁移讲述经验。

  老师还会讲一个不一样的《彩色的梦》的诗歌呢,引导幼儿把“小草、小花、白云、小朋友”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

  5、出示课件:小朋友小朋友也爱做梦,每个小朋友每次做的梦都不同,梦是丰富多彩的,所以你们的梦是彩色的。

  6、小结:你们的梦真有趣,看,小草、小花、白云也睡醒了,他们都做了什么样的梦呢?

  小结:小朋友爱做梦,梦是彩色的。

  三、朗诵诗歌,感受诗歌韵律美

  1、老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)

  2、师幼一起朗诵诗歌。

  3、提出朗诵的要求,模仿动作,有感情的再次朗诵。

  四、创造想象,仿编诗歌

  扩展幼儿发散性想象:想一想还有谁爱做梦呢?

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