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湘教版《丑小鸭》优秀教学设计

时间:2023-08-13 17:28:08 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

湘教版《丑小鸭》优秀教学设计

  教学目标:

  1、知识与能力:学会12个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:鼓励学生自主学习,教会学生读书方法,培养学生合作探究意识。

  3、情感态度与价值观:培养学生观察、想象的能力,激发学生的同情心和克服困难的信心。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。

  课时安排:第2课时

  教学准备:多媒体课件,识字卡片。

  教学过程:

  一、复习生字导入。

  1、这节课,我们继续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

  你们看谁来了,点击课件“丑小鸭”。

  2、 丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?

  学生认读生字:“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

  二、整体感知,引导自学。

  1、课件出示课文内容的情景朗读。

  2、学生谈自己的感受。

  3、自读自学,教师巡视,个别指导。

  请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,画一画,然后,想一想,丑小鸭的生活怎么样?不明白的问题可以向其他同学请教。

  4、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。

  5、根据学生的汇报,教师总结:丑小鸭来到这个世上,处处受歧视,然后遭遇了很多的不幸,最后惊喜地发现自己是天鹅,获得了幸福。下面我们就详细地看看丑小鸭经历了哪些不幸与困难,他又是怎么面对这些困难的。

  三、汇报交流、品读感悟。

  (一)体会丑小鸭的丑。

  1、指名读1—3自然段,画出描写丑小鸭出生时样子的句子。

  2、“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同?

  引导学生理解“特别”

  3、课件出示问题:大家为什么叫他丑小鸭?(指名学生用上“因为”“所以”)

  师出示图片,借机板书:“丑”

  (二)体会丑小鸭处处受歧视。

  1、这只丑小鸭来到世界上,大家是怎样对待他的?谁来给大家读一读。(学生读第4、5自然段)

  2、从这两段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)

  课件出示重点句。

  “丑小鸭处处受排挤、遭讥笑,小鸭们啄他,小鸡们赶他,喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

  3、学生多种形式练读,师生评议。

  4、如果你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他?

  (三)体会丑小鸭遭遇的不幸。

  1、引导:刚才我们读出了丑小鸭处处受歧视,你们又是从哪里读出了丑小鸭遭遇的不幸?

  (学生读第6自然段,体会丑小鸭的'悲惨遭遇)

  “冻僵了”是什么样?请同学们看图片。(教师用语言描述)看到了丑小鸭快冻僵了,你有什么感受?体会“幸亏”的含义,你觉得农夫是怎样的人?

  2、面对生活的不幸,丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读第7自然段。(课件出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕。)

  3、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。

  (四)体会丑小鸭的幸福。

  1、丑小鸭历尽了苦难,最终他得到幸福吗?男女同学分句读第8自然段。

  2、春天来了,丑小鸭看到了什么?(出示图片:白天鹅)谁来说说,白天鹅长得怎么样?借机板书:美。

  3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?

  4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?学生自由练读,全班齐读。

  5、丑小鸭变成了白天鹅后,他开始了怎样的生活?

  (指导学生学习课文最后一个自然段。)

  6、他想到了什么,如果是你,你会怎么样?(拓展学生的想象空间。)

  四、感悟人本,明辩事理。

  你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习?(指名学生回答,相机板书:坚强、勇敢)

  (教师总结:我们也要像丑小鸭那样,坚强、勇敢地面对现实生活中的种种困难,只要朝着自己的目标努力奋斗,终有一天,你一定会成为生活的强者。)

  五、拓展延伸。

  1、配乐表演天鹅。

  请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的高兴心情用动作表演出来,老师来给你们伴奏。

  2、这篇童话是安徒生一百多年前写的,教师给大家提供几个网址,里面有很多安徒生的作品,课后,找一找他的作品读一读,相信会给你更多的人生启迪。

  板书设计 丑小鸭

  坚强、勇敢

  丑小鸭(图)--------------------------→ 天鹅(图)

  蜕变

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