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一年级上册语文第四单元教学设计

时间:2023-08-17 22:44:48 文/刘莉莉老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

一年级上册语文第四单元教学设计1

  教学目标:

  1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。

  教学重点难点:读准复韵母的发音,会拼读音节。

  教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查

  1、认读ɑoeiuü。

  2、抽读复韵母卡片:ɑieiui。

  3、指名说说复韵母的一般发音方法。

  二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

  1、看情境图,说说图的内容。

  2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。

  三、教学复韵母ɑoouiu

  1、教学复韵母ɑo

  (1)学习ɑo的读音。

  ①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

  “袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?

  指名读。

  ②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

  ③教师范读,学生自由练读。

  ④指名读,注意纠正读错的音。

  ⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

  (2)学习ɑo的四声。

  ①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?

  ②出示:āoáoāoào

  自由练读,打乱顺序读,指名读。

  ③引导用ɑo的四声组词。

  2、教学复韵母ou。

  (1)学习ou的读音。

  ①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

  ②教师范读,学生练读。

  ③比较ɑo和ou的发音不同点。

  (2)学习ou的四声。

  ①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。

  ②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

  3、教学复韵母iu。

  (1)学习iu的读音。

  ①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

  ②出示复韵母iu,学生自由练读。

  ③比较iu和ui。

  (2)学习iu的四声。

  ①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(iu都有标在后)

  ②练读iu的四声。

  ③练习用iu的四声组词。

  4、学习ɑoouiu的书写。

  (1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

  (2)练习描红。

  5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有标在后。

  四、巩固练习

  1、抽读卡片。

  2、做游戏,找朋友。

  教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

  毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)

  开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)

  乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)

  带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)

  黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)

  小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读复韵母卡片:ɑieiuiɑoouiu

  2、抽读声母卡片:mdigtqxn

  二、教学ɑo与声母的拼音

  1、学习ɑo与声母的拼读。

  mmɑo

  (1)出示:dɑodɑo

  ggɑo

  ①指名说说这些音节的韵母都是什么。

  ②引导分析音节。

  ③自由练读音节。

  (2)出示:ddiɑo

  tiɑotiɑo

  nniɑo

  ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

  ②独立分析音节。

  ③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)

  ④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。

  ⑤指名读三拼音节。

  2、看图练读拼音词。

  (1)拼读dàdāo。

  ①图上画了什么?(一把大刀)

  ②出示音节词:dàdāo

  指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

  ③指名连读拼音词。

  (2)拼读xiāoqiáo。

  教法同上。

  三、巩固练习

  1、指导书写。

  2、做游戏

  四、作业

  第三课时

  一、复习检查

  1、指读音节:niāoxiàogào

  2、抽读声韵母卡片:ouiuqngt

  二、学习ouiu与声母的拼音

  1、学习ouiu与声母的拼读。

  (1)出示:houhou

  (2)学生自由练习拼读。

  (3)指名拼读。

  nniu

  (4)出示:liuliu

  qqiu

  方法同上。

  2、看图读拼音词。

  (1)出示:g─ou→gou

  指名分析声韵母,练习拼读。

  (2)说说图上画的是什么狗。

  出示:huagou

  hua是几拼音?

  指名连读拼音词。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由练读,指名拼读。

  (4)说说图上画的是什么。

  指名连读拼音词。

  3、看图读绕口令

  (1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?

  (2)出示绕口令

  (3)引导自由拼读。

  (4)讨论难读的音节。

  (5)指名读。

  三、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

  2、分解音节。

  mao→( )—( )diu→( )—( )

  gou→( )—( )rou→( )—( )

  tiao→( )—( )—( )

  qiao→( )—( )—( )

一年级上册语文第四单元教学设计2

  教学目标:

  1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

  教学重难点:

  重点:

  1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

  难点:能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

  教具准备:多媒体教学挂图 拼音小黑板 拼音卡片

  课时安排:两课时

  教学步骤:

  第一课时

  课时目标:学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  课时重难点:准确读出复韵母aieiui和它们的四声。

  教学过程:

  一、导入新课:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:aieiui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  二、看图学习语境歌,引出aieiui

  1、图上画的什么时候,谁在干什么?

  教学语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。éiéiéi,小羊羔,快快过来吃青草。

  2、这两棵小树苗怎样?引出高矮的“矮”。

  小女孩在干什么?引出围篱笆的“围”。

  小男孩在干什么呢?嘴里会发出什么声音?引出“éi”。

  3、只要把高矮的“矮”,嘴里会发出的声音“éi”,围篱笆的“围”,都读成第一声就是我们要学的aieiui。

  三、看图学习字母ai

  讲:图上的两棵树苗一棵高,一棵矮,“矮”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āiáiǎiài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  记忆āi的形。

  四、看图学习字母ei

  1.图上的小孩子在喂羊羔,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,e读重一点,i读轻短一点,模糊一点,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēiéiěièi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  可以根据发音来记形。

  五、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩在干什么?

  讲:围篱笆的“围”发第一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  六、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  七、讲标调方法

  aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  八、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  九、作业

  练读aieiui的四声。

  连写aieiui。

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节词。

  2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

  3、试着用拼音词讲故事。

  课时重难点:

  能正确快速认读声母aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节词。

  教学过程:

  一、创设情境、以旧引新,作好铺垫。

  1、师:小朋友,我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友,你看他们来了:多媒体出示aieiui,谁能叫出他们的名字?

  生:aieiui

  2、师:已经认识他们了!那他们的兄弟姐妹认识吗?你看他们也来了:多媒体出示:aiaiaiaieieieiei uiuiuiui

  师:谁来读ai的兄姐妹

  生:āi ái ǎi ài

  师:ei的兄弟姐妹呢?

  生:ēi éi ěi èi

  师:ui的兄姐妹也想让你们喊喊,谁来?

  生:uīuí uǐ uì

  师:齐读:

  3、师:如果他们的队伍排乱了,你们能认出他们来吗?

  出示打乱的aieiui的四声谁能认出他们来呢?

  师:那我们来开火车!

  师:我们一起来叫叫他们的名字!

  师小结:小朋友,你们真是了不起,不按顺序也可以认出他们来!为了奖励大家,老师要讲一个故事给你们听,想听吗? 那就脚放平――腰挺直!

  二、故事导入,激发兴趣,探究新知。

  ㈠听一听

  师:有一天呀,乌龟和白兔碰到了一起,小白兔嫌乌龟爬得慢,乌龟不服气,于是他们之间进行了一次比赛。你们看,他们正在比赛呢?多媒体出示:龟兔赛跑图,小朋友们,他们各自都在干什么呀!

  ㈡说一说:

  生:乌龟在拼命地爬 小白兔在睡觉

  师:哦,乌龟在爬,白兔在睡觉。

  多媒体相应出示:wū guīpá báitùshuì

  ㈢找一找

  师:小朋友们,你们找找看,我们学过的复韵母藏在什么地方?看谁的火眼金睛能把他们找出来。

  生:藏在乌龟的guī中 生:白兔的bái中 师:还有呢? 生:睡觉的shuì中

  师:对,就藏在这儿。(边说边操作,红色闪烁u??iu?)

  ㈣拼一拼

  1、师:你们真棒,一下子就找出来了!是呀,我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的! 拼音王国里多了这3个复韵母,声母们都来欢迎他们,都想和他交朋友。

  你们看:ai找到了朋友。出示:bpkh ai

  2、师:ai找到了哪几个好朋友,谁来说说他们的名字

  生:bpkh

  3、师:声母b和ai交朋友,拼读的时候怎么拼呢?先听老师拼?b-aibaibai 谁告诉我,老师是怎样拼的?

  生:声母要轻一点。 生:韵母要响一点,拼得时候要快一点。

  师:是呀,声母轻短 生:韵母响, 师:两音相连 生:猛一撞。

  师:说的好!我们一起来拼一下: 生:baibaibai

  4、师:那其余几个怎么拼呢?自己先试试。 师:谁先来: 生:paipaipai

  5、师:跟声母kh交朋友,谁来拼? 生:kaipaipai 生:haihaihai 师:好,谁来领大家一起读:(一位学生领大家一起读)

  6、师:ai交了朋友,ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

  出示:mw ei

  7、师:怎么读好他们呢?我们男女生来比赛好吗?先自己试一试。 师:这个谁来读:男生来,派一个代表先来读! 生:meimeimei 师:男生齐读。 师:这个女生来读,也先派一名代表! 生:weiweiwei 师:女生齐读! 师:不分胜负:那交换后再读!(女生先读,再男生读)。

  8、师:aiei都有了朋友,ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它?

  先请同学们自己读一读!(学生练读) 师:呆会儿我们开火车读,看哪列火车开得顺,要不要准备一下。(学生积极的准备) 师:准备的怎么样了?再请同学互相读给同桌听,同桌之间也要交好朋友。(同桌互读) 师:火车哪儿开? 师:哪两列火车并列一起来开!

  三、联系生活,拼读音节,自主探索。

  1、师:小朋友们,老师又要带大家出发了,去认识三样新事物,想去吗?那就(师:一二三生:坐端正)

  2、师:你们认识他们吗?多媒体出示:白菜梅花书柜 生:一棵白菜,一枝梅花,一个木柜(注意学生用的量词)

  师:这是我们常吃的白菜出示:白菜báicài bái是由什么组成的呀? 生:bái是由声母b和韵母ái组成的。 师:谁来把它拼出来:生:báibáibái师:一起来拼? 师:cài是由什么组成的? 师:谁来拼?生:càicài 师:谁能把这个音节连起来拼一下: 生:báicài师:说的真好,奖给你一个大拇哥! 师:我们一齐读!

  3、师:那这两个音节词谁来拼读,先自己试一试。 师:谁来读第一个? 生:shuguì师:第二个谁来读? 生:méihuā 师:huā是三拼音,读时要注意:声轻介快,韵母响。 师:齐读。 师:男同学读梅花,女同学读书柜。 师:调过来读

  四、回归生活,给物标音。

  1、师:小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏!猜一猜,谁能猜出我做的`是什么动作?(师做“飞”、“拍”、“睡”的动作)

  2、师:老师在干什么?(老师做飞的动作) 生:老师在飞。 师:对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?你能带大家读一读吗? 生:feifeifei 师:你带领大家读得真好,老师把这个好看的图片送给你,课间游戏时你带同学一边飞一边拼读,好吗? 生:好的。(学生非常高兴地坐下了)

  3、师:小朋友们,你们知道吗?我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词语,我们来找一找好吗? 生:好的。 师:(老师指着黑板问)这是什么? 生:黑板。 师:黑板是什么颜色的? 生:黑色的。 师:开动小脑筋,想想这里藏着谁? 生:“黑”里藏着ei。 师:真聪明,谁来读这个音节! 生:heihei 师:我们把它贴在黑板上标出来。

  师:墙壁是什么颜色的?这里藏着什么? 生:“bái”里藏着ái。 师:这是我们小朋友用的水杯,这里藏着什么? 生:这里藏着ēi。 师:还有吗? 生:这里还藏着?i。 师:我们一起来读一读这些音节,然后把他们贴上去。生拼读音节)

  4、师:小朋友们,其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来,请小朋友在课后找出来告诉老师,看谁找得最多。

  五、运用音节,自主讲话

  1、师:小朋友们,刚才老师讲了龟兔赛跑的故事,但是,龟兔赛跑结果怎样呢?要请小朋友自己来讲!你们行吗? 那在讲故事之前,先要把这些音节读熟。出示:龟兔赛跑图 谁来读。 生:wuguipabaitushui师:读得真棒,这里有个整体认读音节wu都读好了,应直接读,不能拼,我们一起读。(生齐读)

  2、师:那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听?先自己试试。 生:有一天,乌龟…… 师:讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些,故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备,下节课我们进行故事比赛。

  3、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢,能读出来吗?

  小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?

  六、总结

  今天我们读了声母与aieiui相拼的音节,小朋友们学的很认真,大家要好好学拼音,学好了拼音我们就能说好普通话,能自己读懂故事书了。

一年级上册语文第四单元教学设计3

  教学目标:

  ⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  ⑵学会整体认读音节ye、yue。

  ⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节,能准确拼读。

  ⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

  教学重点:

  1、学会ieueer的音、形、书写;

  2、ye、yue两个整体认读音节的音形。

  教学难点:

  两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。

  养成教学训练点:

  培养学生看图学拼音的能力。

  课前准备:

  字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

  第一课时

  一、激趣导入

  ⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。(学生学过的声母、韵母都包含其中)

  谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。

  ⑵导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!

  二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

  ⑴学习ie和ye的读音和四声。

  a、借助图画读准音。

  出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)

  学生试读图下的ie、ye。

  交流:你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)。教师适时告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。

  教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。

  学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。

  同桌互读互检,教师巡视、指导。

  b、借助语言积累巩固ie、ye的读音:我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音?同桌互说,全班交流。

  c、学习ie、ye的四声。

  小老师按四声顺序领读。

  打乱顺序开火车读。

  ⑵学习拼音。

  a、谈话激趣:小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展示课件)

  b、学习上述声母与ie相拼的音节。

  复习两拼音的方法。

  出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。

  借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。

  ⑶指导书写ei、ye。

  a、识记字形:ie和ye在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?

  b、指导书写。

  学生练写,教师巡视、指导。

  三、学习复韵母ue和整体认读音节yue

  ⑴学习ue和yue的读音和四声。(教学方法、步骤与ie、ye的教学相同)

  提示:教师范读ue后,要引导学生将ue的发音特点(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿、练读。

  比较ue和ie在字形上的区别和联系之前,先复习v上两点省略规则。

  ⑵学习拼音。

  a、学生看课本,试着拼读n、l、j、q、x与ue相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。

  b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导。

  c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue,学生开火车读,全班齐读。

  d、借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。

  ⑶指导书写ue、yue。

  学生练写,教师巡视,个别指导。

  四、巩固练习

  引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。(例如:“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。”)

  第二课时

  一、复习导入

  ⑴师生问答,复习ie、ue、ye、yue。如教师问:“谁是整体认读音节ye、ye、ye?”

  持卡的学生迅速举起卡片回答:“我是整体认读音节ye、ye、ye。”

  ⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

  ⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子:bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、

  二、学习特殊韵母er

  ⑴学习er的读音。

  a、学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视,了解学生情况。

  b、交流发音体会:小朋友在试读时遇到什么困难?

  c、教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

  d、师生合作,小结发音方法。

  e、学生练习。(边读边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导。

  ⑵学习er的发音。

  a、按顺序开火车读,打乱顺序指名读,全班齐读,。

  b、用er、er、er分别说词语或句子,比比谁说得多。

  ⑶指导书写er。

  学生试写一遍;师生评议;教师范写;学生练写。

  教学反思:

  在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

  认一认4

  教学目标:

  1、能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。

  2、能够根据图画,初步了解这些字的意思。

  教学重难点:理解“东、西、南、北”四个主要方向。

  教学准备:小黑板、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。

  多种形式读

  二、学习16个汉字

  1、认读生字中学习过的红色音节

  小黑板出示:

  学生自由练读、指名读、齐读

  2、小黑板出示本课16个生字

  请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

  (1)师范读

  (2)学生结合插图识记字形

  (3)检查读

  3、运用游戏巩固。

  (1)第一组词语(做游戏识字)

  过渡:小朋友们读得这么好,下面老师请大家玩个送字游戏,根据老师的动作,找一个字送给我。

  a、教师走出教室

  指名说,领着大家读

  b、老师出去后进来

  学生齐说入,齐读

  c、老师打开灯

  指名说:开开火车读

  d、关上灯

  指名读

  e、练习用开关说话

  我们还可以说开关什么?

  (2)第二组词语(运用动作识字)

  a、运用动作识字

  看老师做动作找字,和可以说字请学生做出相应的动作。

  b、多种形式读

  (3)第三组词语(运用儿歌识字)

  过渡:小朋友们学得这么认真,做得这么端正,老师奖励你们一首儿歌:早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右面是南。(为下文做铺垫)

  a、小朋友们,你知道早晨太阳从哪边升起吗?

  用手指着东的方向读东

  b、到了傍晚,太阳从哪边落下?

  老师走到西面,学生用手指着西读。

  c、根据儿歌内容读南、北

  南边同学、北边同学拿着南北读

  d、学生比赛读

  (4)第四组词语(联系生活实际识字)

  a、指名前后两人说说谁在前,谁在后,生拿卡片读

  b、练习说话:我的前面是谁?后面是谁?

  c、我们回答问题举哪只手?写字呢?

  d、生举卡片读,多种形式读

  4、打乱顺序检查读

  齐读、开火车读、指名读

  三、写音节

  过渡:你们真的和16个汉字交上了朋友,现在自己选三个音节来写一写,比一比谁写的漂亮。

  1、师生同做写字操

  2、写音节

  3、评价。

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