《生活是多么宽广》教学设计

时间：2023-08-17 12:54:14 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《生活是多么宽广》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

　　2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

　　3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

　　4、有感情的朗诵这首诗。

　　二、教学重难点

　　1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

　　2、引导学生模仿写诗句。

　　三、教学准备

　　多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲

　　四、教学课时

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一) 激趣谈话，导入新课

　　1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?

　　2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活?

　　出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

　　3、介绍作者

　　师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

　　(二)初读诗歌

　　1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。

　　2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。

　　3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

　　那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空----)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。

　　4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳)

　　5、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二小节。

　　(三)再读诗歌(根据学生的喜好进行阅读教学)

　　1、学习第二小节

　　(1)分小组自由读第二小节。

　　(2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。

　　(3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想，我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢?

　　我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (4)学生自己尝试写诗。

　　(5)小组成员共同创作诗歌。

　　(6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。

　　教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗?下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗?

　　(师生评议) (设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。)

　　小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

　　2、学习第三小节。

　　(1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。

　　(3)创设情境朗读第三小节：请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说——

　　请你抚着自己的胸口自言自语地说——

　　最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

　　老师：孩子们，现在的你快乐吗?激动吗?所以(齐读最后小节)

　　(情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。) (4)补充时代背景：

　　过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

　　(5)播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。

　　师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

　　教师总结：

　　今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。(课件出示：1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。)

　　(四)课外阅读推荐

　　1、《假如给我三天光明》

　　2、《魔法灰姑娘》

　　3、《钢铁是怎样炼成的》 (设计亮点：课外拓展是语文学习的.又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。)

《生活是多么宽广》教学设计2

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。

　　重点难点：

　　对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗?(何其芳)何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。

　　2、揭题：《生活是多么广阔》 (板书课题)

　　3、有感情地齐读课题。

　　二、初读诗歌，把诗歌读准确。

　　1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。

　　生活是多么广阔

　　何其芳

　　生活是多么广阔。

　　生活是海洋。

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　去参加歌咏队，去演戏，

　　去建设铁路，去做飞行师，

　　去坐在实验室里，去写诗，

　　去高山上滑雪，

　　去架一只船颠簸在波涛上，

　　去北极探险，去热带搜集植物，

　　去带一个帐篷在星光下露宿。

　　去过极寻常的日子，

　　去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

　　去以自己的火点燃旁人的火，

　　去以心发现心。

　　生活是多么广阔。

　　生活又多么芬芳。

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　2、抽读，纠正读得不好的地方;全班齐读。

　　注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”

　　三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。

　　1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。

　　2、交流反馈

　　3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。

　　重点的句子：

　　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;

　　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义;

　　“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地帮助他人

　　4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情?(表达了作者热爱生活的思想感情)那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗?试试看吧。

　　5、指名读，教师范读，分男女生读。

　　四、结束语。

　　我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。

《生活是多么宽广》教学设计3

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

　　(二)能力训练点

　　1.培养学生阅读的能力。

　　2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

　　(三)德育渗透点

　　通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　二、学法引导

　　(一)教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　(二)学生学法

　　自读感悟，讨论。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　(一)重点、难点

　　1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

　　2.难点是理解第三节诗句的含义。

　　(二)疑点

　　作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

　　(三)解决办法

　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

　　四、师生互动活动设计

　　(一)教师活动设计

　　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

　　(二)学生活动设计

　　1.课前预习课文。

　　2.课上自读、提问、讨论、交流。

　　3.课下阅读相关诗歌。

　　五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

　　六、教学课时 一课时

　　教学步骤

　　一、激趣谈话，课件导入新课(6分)

　　1、激趣谈话

　　2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。

　　这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。

　　他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于 1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

　　板书：1 生活是多么广阔

　　请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

　　孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题?

　　(二)整体感知(8分)

　　1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

　　2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

　　3.齐读。提问：(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

　　4.分小组讨论。全班交流。

　　(三)再读探究，突出重点(师生共议)(23分)

　　1.指名读第一节。

　　第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

　　2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节，

　　(1)师生共议，边议边板书。

　　板书：

　　参加歌泳队演戏

　　建设铁路做飞行师

　　生活丰富多彩坐在实验室里写诗

　　生活多么广阔滑雪驾船

　　探险搜集植物

　　露宿…………

　　孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

　　你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

　　3.学习第三节。

　　(1)齐读，分小组读。

　　(2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

　　(3)板书：

　　过极寻常的日子

　　寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐

　　善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏

　　以心发现心

　　(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

　　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;

　　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义;

　　“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

　　“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

　　如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

　　3.学习第四节。

　　(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

　　(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

　　这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

　　第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

　　第二节：分述——拓展“生活”边界

　　生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

　　第四节：总结——有……就有……

　　师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

　　(3)孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢?

　　(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

　　(四)扩展(3分)

　　1.课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

　　2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

　　我为晏阳三小的孩子们歌唱

　　我为孩子们歌唱。

　　我歌唱早晨，

　　我歌唱希望，

　　我歌唱那些属于未来的事物，

　　我歌唱正在生长的力量。

　　我的歌呵，

　　你飞吧，

　　飞到孩子们的心中，

　　去找你停留的地方。

　　板书设计

　　1 阅读段段通结构图示