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花钟教学设计(精选7篇)

时间:2023-08-21 08:33:13 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  花钟教学设计1

  [教学目标]

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

  [教学流程及设计意图]

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

  2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题齐读)。

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意

  师:那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?

  5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)

  2、交流:同学们想不想认识这些花?a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

  3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

  a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?(太单调)

  d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)

  5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

  6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?

  四、自读课文,自主解疑

  1、带着问题齐读第二自然段。

  2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。

  2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。

  3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

  4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?

  3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。

  4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

  五、巧妙的学科融合

  1、自由读第三自然

  (1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

  (3)、植物学家的做法巧妙在哪里?

  (4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)

  (5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏

  2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)

  六、总结:

  今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  花钟教学设计2

  教学目标:

  1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

  3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

  一、创设情境,导入课题

  欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

  赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题:花钟。生质疑课题

  二、初读课文

  请小朋友们打开课本,带着问题读课文,并注意老师给你们的小小提醒。

  幻灯片出示自学要求

  小小提醒:

  1、读准字音。

  2、难读的句子,多读几遍

  3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

  生自由读课文

  自学检查

  出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

  词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

  三、研读课文

  1、学习第一自然段

  课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

  交流,幻灯片出示时间,图片,花名

  看着图片再来说一说吧

  老师也写了一段话,你觉得这段话跟课文中的句子比起来,哪一段话写得好?(出示两段话)

  好在哪里?你能挑一个句子来说一说吗?

  指名说,随机出示图片(让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本),用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

  用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

  了解段末省略号的作用

  小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

  出示图片,写句子,交流

  贴花钟

  欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗?学生贴花钟,看着花钟再次读背句子

  2、学习第三自然段

  现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?指名说

  那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

  幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

  四、总结,书写指导

  大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

  书写指导:生观察字形,说注意点,师范写,学生书写

  五、作业

  课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

  教学反思:

  我认为一堂好的'语文课应该是让学生思维有所启发,情感有所宣泄,有感有悟并有话可写。

  本着这一个理念,我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时,在初读和第一段的学习上花的时间太多,因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中,我加快了初读的节奏,在学习第一自然段时,由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本,感悟文本,想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态,过渡语也过于粗糙,以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整,但是重点和难点却没有完全突破,学生的思维没有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的课。

  花钟教学设计3

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  (2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  (3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  2、过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3、情感态度与价值观:

  培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  二、教学重点:

  通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

  三、教学难点:

  弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  四、课前准备:

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  五、教学课时:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  ①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  ②读了题目,你们有什么问题想问吗?

  ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

  二、初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

  a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

  ③同桌互相说说课文的内容。

  三、读读画画

  ①学生自由读课文第一自然段。

  ②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

  ③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

  ④同桌合作制作“花钟”。

  ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

  ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

  四、读读悟悟

  ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

  ②再来读一读,看谁读得好。

  ③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

  五、课堂作业

  ①学习生字。

  A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

  B、小组内交流各自识记生字的方法。

  C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  D、学生书写。

  ②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

  六、课外延伸

  ①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

  ②读、背课文第一自然段。

  第二课时

  一、复习检查

  ①听写词语。

  ②指名背、齐背课文第一自然段。

  ③学生交流搜集资料的情况。

  二、朗读感悟

  ①学生自由读课文第二自然段。

  ②小组相互交流读懂了什么。

  ③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)。

  三、讲述“花钟”

  ①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

  ②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

  A、在小组内讲述。

  B、每组推荐一人全班讲述。

  C、评出最佳讲解员。

  四、积累语言

  你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

  五、指导写字

  ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

  ②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ③学生写字,教师巡视指导。

  六、作业

  1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

  板书设计:

  温度

  开放时间不同的原因:湿度

  光照

  花钟教学设计4

  教学目标:

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

  2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习运用多样的句式表达。

  教学准备:与课文有关图片的演示文稿。

  教学方法:引导法、自主探究法

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时:略

  第二课时:

  一、复习导入

  1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

  2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

  3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

  二、学习课文

  过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。

  (一)学习第一段

  1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?

  生:我知道了不同的花开放的时间不同。

  生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

  2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

  3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?

  4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

  5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

  6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

  7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

  8、“省略号”告诉我们什么?

  (还有许多的花会在整点开放)看课件。

  (二)学习第二段

  过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

  生:为什么这些植物开花的时间不同?

  1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

  (生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

  2、能不能找出书中的例子?

  (生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

  3、植物开花的时间还和什么有关?

  (生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

  (三)学习第三段

  过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

  1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

  2、这些花钟美不美?(美)

  3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  4、指着板书回忆花开的时间。

  5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

  6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

  三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

  四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

  五、填一填(课件出示)

  六、作业布置

  1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

  花钟教学设计5

  设计意图:

  新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

  教学目标:

  1、会认“怒、暮、雅”等生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、欣赏鲜花,悄然入情

  1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)

  2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。

  4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题花钟,齐读)

  5、读了课题以后,你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意。

  那就让我们到课文中去找找答案吧。

  1、自由轻声读课文,要求:

  (1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

  (2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

  三、自悟自得,品味花美

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  2、交流:

  1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

  叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。

  2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。

  师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:

  凌晨四点,牵牛花开了;

  五点左右,蔷薇开了;

  七点,睡莲开了;

  中午十二点左右,午时花开了;

  下午三点,万寿菊开了;

  傍晚六点,烟草花开了;

  月光花在七点左右开花;

  夜来香在晚上八点左右开花;

  昙花却在九点左右开放……

  自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

  3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

  咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。

  4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。

  5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

  6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。

  交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。

  7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)

  8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)

  9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?

  四、修建花钟,引导探究

  1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。

  2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!

  五、课外作业

  1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。

  2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。

  花钟教学设计6

  教学目标:

  知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

  教学流程:

  一、悄然入情赏花钟

  同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

  二、品读美文识花钟

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

  1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

  2.轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

  3.用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

  4.读写结合,学表达。

  以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

  (1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比,然后进行体会交流。

  (2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

  (3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

  三、合作交流探花钟

  学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

  出示小组合作学习卡片:

  1.读一读:默读课文第二自然段。

  2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

  (1)植物开花的时间,与()()()有着密切的关系;

  (2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

  按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

  四、拓展延伸编花钟

  引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1.师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2.师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

  3.提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  4.读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

  花钟教学设计7

  教材分析

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

  2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

  3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

  二、品读感悟,交流体会

  (一)学习第三自然段

  谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

  1、指名读

  2、比较句子:(课件出示)

  a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要

  b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!

  4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)

  (二)学习第一自然段:

  花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。

  1、默读课文:

  这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,

  2、看图复述回答:(出示鲜花课件)

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:

  同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生在全班交流

  5、师生合作品读,赞美鲜花

  男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。

  6、感悟语言美(课件出示两组句子)

  a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。

  b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。

  (1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。

  (2)全班交流

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇睡莲

  万寿菊烟草花

  月光花昙花

  我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)

  (三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。

  2、合作学习:

  (1)、读一读

  用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?

  (2)、议一议

  在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  (3)、填一填:(课件)

  造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

  a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

  b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

  4、说一说:

  结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?

  5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  6、理解朗读全段。

  四、再读全文,总结拓展

  师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  五、作业:

  1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

  教学反思

  回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

  还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。

  不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。

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