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马说公开课教学设计范文

时间:2023-08-10 18:00:11 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  知识教学点

  1、掌握重点文言实词虚词,能够疏通文意。

  2、了解作者,理解托物寓意的写法,体会作者的情感。

  能力训练点

  1、反复诵读课文,读准字音、读出句读、注意节奏。

  2、训练学生分析理解文章,概括中心的能力

  情感渗透点:

  背诵课文。学会推销自己,展示才能,树立正确的人才观,为社会做贡献。

  教学过程

  一、导入。介绍作者、文体

  1、以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)

  2、作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之……(幻灯片)

  3、文体介绍说是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的看法,写法灵活,奇巧而言辨,与现代杂文大体相似

  幻灯片展示

  二、朗读时刻(读准字音,读出句读,读准节奏,读得流畅,读懂情感)

  1、学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读)

  祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者(幻灯片显示注音)

  2、学生初读,领会课文内容,读出情感。

  三、疏通文意

  学生自己按课下注释尝试翻译,遇到问题就提出来,先看有没有程度较高的同学能帮助解决,若没有,则老师讲解

  处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译

  翻译采用分组翻译,课堂展示的方式,提高课堂实效。

  完成后,教师评价,学生在理解的基础上完成课堂检测。

  可能遇到的字词障碍

  马之千里者(马中能日行千里的,之,定语后置的.标志)是马也(是,这也,表判断)才美(才华和美好的素质)鸣之(之,语助词,延长音节同《狼》久之)其

  四、链接写作背景,思读品读课文。

  1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?

  2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,来寄托作者怎样的思想感情?

  3、本文运用了什么写作手法?结合文中具体句子进行说明。

  明确学生组内讨论课堂展示分享后,教师幻灯片展示。

  五、古为今用

  质疑:“千里马的命运”在现实生活中是否存在吗?请同学们结合实际谈谈自己的感受。

  六、布置作业

  1、背诵课文。

  2、完成课后研讨与练习。

  3、请你运用托物寓意的手法,选择一个事物,表达自己的某种感情。

  七、板书设计

  千里马人才

  伯乐能识人才的统治者(贤明的君主)

  食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者

  托物寓意

  表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

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