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打电话优秀教学设计范文

时间:2023-08-25 04:38:54 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  打电话教学设计1

  教学目标:

  1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。

  2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。

  3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。

  设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。

  2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。

  3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。

  教学重点:学习打电话的一般步骤,方法。

  教学难点:打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌

  课前准备:多媒体课件、电话

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。

  2、同学们,你们家里有电话吗?(有)

  随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。

  二、情景再现,揭示内容

  1、说到电话,电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?

  生汇报猜测的电话内容。

  2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学)

  打电话教学设计2

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

  教学目标:

  1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

  2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

  3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

  教学重点难点:

  教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。

  教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

  教学流程:

  一、创设情境,提出问题

  谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

  提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。

  二、探究方法,逐步优化

  1.观察思考,示范引导。

  提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?

  观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)

  请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?

  2.小组合作,设计方案。

  师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?

  (1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

  (2)小组合作探究。

  要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

  ②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

  ③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。

  ④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

  (3)各组在组长的组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

  3.展示汇报,介绍方案。

  (1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的方案。

  (2)选择有代表性的方案进行点评指导。

  提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)

  (预设)方案一:分组方案

  方案二:最优方案

  4.启发引导,优化方案。

  思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:

  ①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

  ②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

  ③电脑演示最优方案的结构图。

  小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

  打电话教学设计3

  活动目标:

  1、理解致词内容及歌曲该谐幽默的风格,掌握念白的说唱特点。

  2、能用夸张的表情变现小老鼠的心估变化,并唱准歌曲中的休止符。

  3、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

  活动准备:

  物质准备:课件,歌由音乐分3段(音乐1:开始到念白前:音乐2:念白部分:音乐3:开始到念白结束),《小老鼠打电话》完整歌曲音乐。

  经验准备:有独白打电话的经验,知道打电话时的语言。

  活动过程:

  一、引导幼儿观察猜想图片内容,理解歌词。

  1、出示小老鼠图片,提问:这是谁?在干什么?

  猎一猪小老鼠打电话想要邀请谁干什么?小老鼠好朋友的电话号码是多少呢?小老鼠是怎么知道好朋友电话号码的?(电话本是用来记录电话号码的`)

  2、引导幼儿听音乐第一段,听听歌曲里的电话号码是多少?

  3、教师范唱音乐1段,引导幼儿感受小老鼠邀请好友到家里玩耍的高兴心惜。

  二、学习歌曲念白部分,掌握歌曲的休止符,引导幼儿练习有节奏的打电话。

  1、诸幼儿运用已有经验模仿打电话。

  引导打电话时要礼貌问候语,说消楚打电话有什么事。

  2、欣赏音乐第2段,引导幼儿学说耿曲中的念白,掌握其中的休止符。

  教师有节奏的示范小老鼠打电话的语言:"眼,喂,你好呀,请你快到我的家。”

  请幼儿用轻柔、有礼貌的声音打电话。注意小老鼠此时打电话高兴和白信的表情和心情。

  教师有节奏的示范有节奏的接电话的语言:“好,好知道了,马上就到你的家。”请幼儿用干脆、有节奏的声音学说小猎接电话的语言。

  3、游戏:“打电话”,掌握念白部分。

  4、看图片听音乐第3段,学唱歌由从开头到反复记号处。

  三、引导幼儿感受歌曲最后两句节奏放慢,感受小老鼠无奈后悔的悄感。

  1、猜想小老鼠把电话打给了谁?小老鼠是什么样的心恼?请幼儿模仿。

  2、完整欣赏歌曲,引导幼几用声音、表情、节奏表现小老鼠的心估变化。感受最后两句节奏的变化。

  3、根据课件,教师幼儿一起完整演唱歌曲。

  四、通过游戏,加深对歌曲的理解和表现。

  玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。

  引导幼儿大胆形象的表现出开门、猫叫、关门时的夸张表悄,感受歌曲幽默诙谐的特点。

  活动延伸:

  请幼儿活动区时到表演区创造性的表演《小老鼠打电话》。

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