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《6、7的加减法练习课》教学设计

时间:2023-08-22 18:22:20 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算6、7的加减法。

  (二)过程与方法

  在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理,学会应用。

  (三)情感态度和价值观

  在活动中体验成功的快乐。

  【目标分析】学生通过一些活动,进一步理解和掌握加法和减法算式的含义,熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

  二、教学重难点

  教学重点:理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算6、7的加减法。

  教学难点:理解算理,学会应用。

  三、教学准备

  课件等。

  四、教学过程

  (一)以旧引新

  1.看图列加减算式。

  2.听写口算。

  4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=

  1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=

  【设计意图】通过复习看图列式,唤醒学生已有的知识经验,并让学生进一步的理解加减法的含义,学会从不同角度观察同一幅图,提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时,说一说自己的算法,不仅可以体会算法多样化,还可以提高学生的语言表达能力。

  (二)基础练习

  1.同桌合作,哪两张点子图合起来是6?并说一说算式。

  预设:2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。

  2.独立完成,哪两张点子图合起来是7?并写出算式。

  预设:1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。

  3.做找朋友游戏。

  把算式、得数分别发给学生,拿算式的学生去找拿得数学生,或者拿得数的学生去找拿算式的学生,并要说:我的朋友在哪里?相应的学生要说:你的朋友在这里。

  【设计意图】让学生独立完成同类的题目,以检查学生对知识的`掌握情况,同时达到了复习6、7的加减法的目的。

  (三)活学活用

  1.完成教材第6题。

  (1)先让学生独立完成学习内容,由组长进行判断。

  (2)出示转盘,让学生说得数。

  2.独立完成45页第11题。

  学生之间进行判断。

  3.合作完成44页第9题。

  抽卡片说减法算式。比如,两位学生分别抽出2和7,说出减法算式7-2=5。

  4.完成45页第10题。

  计算比赛,看谁算得又对又快。

  【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成,并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛,让学生熟练掌握1~7的加减法计算。

  (四)挑战自我

  完成教材45页第12题。

  1.学生独立完成后在组内进行展示。

  2.在全班进行展示。

  【设计意图】通过观察得出规律,加深学生对加减法含义的理解,培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯,为后面学习6和7的解决问题做准备。

  (五)归纳梳理

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