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《风娃娃》小学语文教学设计

时间:2023-08-18 03:29:51 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《风娃娃》小学语文教学设计

  教材分析

  风娃娃是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  学生分析

  我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。

  设计理念

  1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

  教学目标

  1.认识12个生字、会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的`好心和傻气。

  3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一.激趣导入

  1.今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

  2.板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

  二.阅读、识字、探究、感悟

  1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

  2.认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

  3.小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

  4.汇报小组讨论结果。

  5.通过这个故事,你明白了什么?

  三.写字指导

  1.读左边的四个字

  2.重点指导“吸”

  3.配练习书写

  4.同桌欣赏、评价

  四.搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

  第二课时

  一.复习

  1.放音乐:朗读课文

  2.谁能把这个故事讲给大家听?

  二.游戏识字

  1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。

  2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

  3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

  4.仔细观察,说说这些字有什么特点。

  三.写字指导

  1.选择自己认为能写好的字描红

  2.同桌欣赏评价

  3.在小组内向同学请教难写的字

  4.范写“表”字

  5.练习书写

  四.有感情地朗读课文

  总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

  板书设计:16《风娃娃》

  吹大风车吹风筝

  吹帆船吹衣服、小树

  五.作业:

  1.本课字词,大册.

  2.预习17课.

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