细胞是生命活动的单位教学设计
教育教学目的：
知识方面：说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
能力方面：培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。
思想教育：渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
重点：显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
难点：正确使用显微镜观察细胞的方法
关健：正确使用显微镜观察细胞的方法
教法：实验法，观察法。 教具：显微镜、擦镜纸、纱布
教学过程
师生互动 教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、什么是生物学？
2、生物科学工作者通常利用（ ）等方法研究有关生物的科学事实？
3、实验法一般包括（ ）等重要步骤。
导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的'特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。
第一节 细胞的基本结构和功能(一)
单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等
多细胞生物：由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：练习使用显微镜
目的要求：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法； 师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片
学生观察
展示单细胞生物的图片
学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料
教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤：
1、认识显微镜的结构
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
小结
学生识记显微镜的构造
介绍显微镜的使用方法。
学生练习使用显微镜的方法。
教师巡视指导
学生示范操作方法
教师及其他学生指正不足之处。
学生讨论
教师小结
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
反复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。为以后的实验打下良好的基础。
小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。
提高与发展教学反思
显微镜技术发展的历史
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。
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