教师资格证考试教育教学知识与能力模拟题
一、单项选择题
1.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是( )。
A.高难度原则 B.高速度原则
C.理论知识起主导作用的原则 D.循序渐进原则
2.若教师想长期用精美作业本作为强化物，以此奖励学生按时认真完成作业的行为，最合适的安排是( )。
A.规定每周作业本的奖励数量
B.只有按时完成作业后才能获得作业本
C.给了作业本后马上督促学生完成作业
D.处罚学生过分想要获得作业本的行为
3.某校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的( )。
A.科技活动 B.文学活动 C.艺术活动 D.体育活动
4.林老师在教授“劳动创造了人类社会”一课时，通过带领学生参加建校劳动，绿化、美化校园，使学生充分认识劳动的重大意义，加深对书本内容的理解。林老师的做法遵循了思想政治教育的( )原则。
A.解决思想问题与解决实际问题相结合 B.言教与身教相结合
C.理论与实际相结合 D.发扬革命精神与重视物质利益相结合
5.某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于( )。
A.内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因
C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因
6.《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是( )。
A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.无私奉献
7.1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之体格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想，其中的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处，都强调( )。
A.通过体育进行品德教育 B.增强学生体质
C.传授基本的体育和卫生知识、技能 D.培养军事后备人才
8.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族和家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的( )。
A.经济功能 B.文化功能 C.人口功能 D.政治功能
9.2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定，所有适龄儿童、少年平等接受义务教育，国家、社会、学校、家庭必须予以保障。这也进一步明确义务教育阶段学校的教学计划应具有三个基本特征，分别是( )。
A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性
10.无论学生能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布鲁姆提出的( )。
A.情景学习 B.自主学习 C.掌握学习 D.发现学习
【参考答案】
1.【答案】D。解析：赞科夫发展性教学理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
2.【答案】B。解析：操作性条件作用理论提出，通过强化可以增强某种反应的概率，而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：(1)教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。(2)在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。(3)强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要将看精美作业本作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后才能获得作业本，才能起到强化的作用。
3.【答案】A。解析：科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如制作科技小模型、采集标本、动物观察、小饲养、小种植等以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立“气象观测小组”属于科技活动。
4.【答案】C。解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
5.【答案】A。解析：该学生把自己的失败归结为没有数学细胞没有学好数学的能力，这是一种内部的稳定的不可控制的能力归因。
6.【答案】D。解析：中小学职业道德规范包含的内容为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
7.【答案】B。解析：蔡元培的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处，都强调增强学生体质。
8.【答案】B。解析：美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族和家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这体现了教育的文化价值。
9.【答案】D。解析：义务教育阶段学校的教学计划应具有三个基本特征，分别是强制性、普遍性、基础性。
10.【答案】C。解析：掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，基本理念是，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都能达到掌握的程度。
2020年中学教师资格考试备考要点合集
1、强化理论
强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。
所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。
2、需要层次理论
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:
(1)生理需要
人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要。
(2)安全需要
它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。
(3)社交需要
社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。
(4)尊重的需要
这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。
(5)自我实现的需要
这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。
上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里最重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。
3、成就动机理论
成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。
1)成就动机倾向类型
阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。
2)成就动机倾向类型的特征
求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。
避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。
成就动机理论是考试的一个重点内容，会考察人物与观点的对应，清楚主要的代表人物是麦克里兰和阿特金森，知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。
教师资格证考试经验技巧
法宝一
明确考试范围，不能像无头苍蝇那样乱撞，知道考试范围之后就应该重点付出实际行动。对自己理解不清楚的难点和易错点，用不同颜色的笔标注出来。自己解决不出来的问题，可以向同学和辅导老师请教，一定要把自己不会的知识点扼杀在摇篮里。单纯的复习课本上的内容，用处不大，应该加强自己的动手能力，把知识记忆和题海战术相结合，提升习效率。
法宝二
要做到有目的的复习，按照考试大纲做好全面复习，确定自己的考试目标和每天复习要完成的目标。一些网上谣传的某个培训班老师押中命题、猜题率非常高，这些都是不科学的说话，投机取巧的学习方式对考试复习是没有任何帮助的，学习考试没有捷径，只能靠自己一步一步的来。
法宝三
对重点突出的考试内容，必须熟练掌握，每天做到温故知新，才能对知识有很深的记忆，形成自己独特的见解。国考改革之后，考试难度有所提升，考试内容的而大纲也会出现差异相较以前，考生要重点关注教材的新增内容，对内容都要有所涉及，才能有能力随机应变的应对考场上的变化。
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