小小的船教学设计(十五篇)

时间：2023-08-12 23:34:10 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

小小的船教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，背诵课文；

　　2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。

　　3、会写“月”字。

　　教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？

　　1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）

　　2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）

　　3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？

　　有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！

　　4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。

　　建议：

　　对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学习。

　　二、朗读课文，熟读成诵：

　　1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；

　　2、指名读，师正音；

　　3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；

　　4、跟着老师做动作朗读。

　　建议：

　　在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。

　　三、多种形式识记生字：

　　1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）

　　2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）

　　认读一张，贴一张卡片，齐读生字。

　　3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？

　　（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）

　　建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学习也可以放在识字板块的第一位。

　　4、猜字谜：

　　一横一框，一对小人藏中央——（两）

　　一点一点大——（头）

　　土里长出太阳——（里）

　　5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）

　　出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字

　　出示“门”——“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。

　　建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学习应该在检测之前，让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。

　　四、指导写“月”字：

　　1、教师范写，学生观察；

　　2、生书空，描红；

　　3、师巡视，给写的好的同学发奖品。

　　建议：写字的学习，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。

　　五、听儿歌，轻声跟唱：《小小的船》

　　这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！

　　建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。

小小的船教学设计2

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学习方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

小小的船教学设计3

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】感受体会三拍子的韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

　　２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　１、欣赏有感情地朗读歌词

　　２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

　　４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

小小的船教学设计4

　　【教学目的】

　　让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

　　【教学重点】生字认读。

　　【教学难点】蓝、弯的认读。

　　【德育结合点】

　　了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　　一、谈话释题

　　１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

　　２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

　　３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

　　２、指名读课文，注意读准字音。

　　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

　　１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

　　２、说说课文共有几句话？

　　⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

　　①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

　　②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

　　③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

　　④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

　　⑵学习第２句。注意两头尖字音。

　　①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

　　②有感情地朗读这句话。

　　⑶学习第３句。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

　　②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

　　③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

　　④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

　　⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

　　⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

　　⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　　四、指导朗读

　　１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

　　２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

　　３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

　　４、听录音有感情朗读。

　　五、看图试背课文

　　六、作业

　　１、读准９个生字读音。

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

小小的船教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）

　　师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

　　2．板书课题：小小的船（齐读课题）

　　3．范读课文

　　4．领导课文

　　5．自由读

　　6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

　　二、学习生字（我会读）

　　1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

　　“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

　　“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

　　“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

　　“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

　　板书“舟”字旁“门”字框

　　2、巩固生字：全班齐读字卡

　　（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

　　3、检查识字情况：玩摘星星的游戏

　　师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？

　　4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

　　师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

　　5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

　　6、我会写：（指导书写）

　　先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上

　　“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

　　“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

　　7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）

　　三、精读课文

　　A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

　　B．指名读

　　C．男女生对读（评议）

　　1．自读课文回答：

　　a.课文有几句话,每一句写的是什么?

　　b.课题小小的船指的是什么?

　　月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

　　c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（及时评价学生的朗诵。）

　　2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

　　比如说：什么样的船儿船儿月儿

　　星星天

　　四、背诵课文

　　老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

　　那就请你们先试着背一背课文吧

　　1．全班齐背

　　2．指名背

　　3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。

　　五、音乐律动课堂放松

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）

　　六、看看课后的我会说

　　弯弯的月儿像

　　闪闪的星星像

　　蓝蓝的天空像

　　1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

　　2．再读课文：

　　A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

　　B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）

　　小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画

　　七、全堂小结

　　师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

　　板书：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船、

　　闪闪的星星蓝蓝的天。

小小的船教学设计6

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二）读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太平淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练习，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小小的船教学设计7

　　教学目标：

　　一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。

　　二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。

　　三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。

　　教学重点：

　　认字、写字；感情朗读、背诵课文。

　　难点：

　　读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、星空资料、图片；

　　3、星星形状生字卡片（带拼音）。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　看图说话，展星空及“神舟五号”图片

　　a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？

　　b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说)

　　二、认读星星名字

　　1、展课件星星生字

　　晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？

　　(自由读拼音，读准生字)

　　2、小老师带读生字

　　会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。

　　a 正音找出难读的星星名字。

　　b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。

　　3、拼音认读星星

　　a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读

　　b 与星星捉迷藏

　　(师翻出星星卡片齐读；开火车读)

　　4、巧记星星样子

　　a 小组讨论怎样记住星星的样子？

　　b 指名说

　　三、初读儿歌

　　1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！

　　2、看课件师配乐范读

　　3、自由读

　　要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音

　　4、个别读，生评（指导朗读）

　　5、齐读，要求：声音响亮

　　6、展图，质疑、拓展

　　a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活

　　b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）

　　补充句子：闪闪的星星像_____________？

　　蓝蓝的天空像_____________？

　　四、感情朗读

　　坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？

　　1、看课件，轻声齐读课文

　　要求：边读边想象自己飞上了太空

　　2、唱儿歌

　　五、全文拓展

　　1、展学生搜集的有关太空记神舟五号资料

　　最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看法。

　　2、小结

　　外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后像杨利伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥秘。

小小的船教学设计8

　　【教学背景】

　　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。

　　2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　　3.培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.出示图片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片

　　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　　（3）你见过哪些船？

　　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　　2.引出课题

　　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）

　　（3）老师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题补充完整：小小的船）

　　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　　生交流

　　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　　3.导入课文

　　二、初读课文，认读生字

　　1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求会认的生字圈起来。

　　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　　生：愿意（出示课件）

　　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　　生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿小小的船）

　　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　　一点一点大——头

　　土里出太阳——里

　　看来时的动作猜一猜

　　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　　一起读给老师听一听。

　　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　　3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　　指生读。

　　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　　指读齐读

　　三、用心品读，自主探究

　　过渡：我们来欣赏这只有趣的.月亮船吧!贴出小船

　　１、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　２、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　　３、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示)

　　４、出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。)

　　５、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢

　　那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读齐读

　　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想）

　　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　　生：回答

　　师：我们可以说这是怎样的星星？

　　生：回答。

　　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　　生：回答

　　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　　生：回答

　　师：蓝蓝的天还像什么？

　　生：回答

　　师：你在月亮船上还看见什么了？

　　生：回答

　　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读男女生读

　　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　　生：回答

　　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　　学生自由朗读课文。

　　师：老师请女同学齐读课文。

　　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐)

　　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　四、指导书写

　　师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　　月儿（出示）

　　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩

　　生：回答

　　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　　展示评议，表扬优秀学生。

　　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　　生：鼓掌。

　　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　　生：回答

　　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

小小的船教学设计9

　　活动目标：

　　1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

　　2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

　　活动准备：音乐伴奏

　　活动过程

　　一：发声练习

　　二：理解歌曲内容，欣赏歌曲

　　1.熟悉旋律

　　师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

　　播放音乐

　　师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

　　幼儿回答。

　　师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

　　幼儿回答。

　　师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

　　幼儿练习打拍子

　　师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

　　跟着音乐打拍子

　　2.了解故事内容

　　师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

　　教师清唱歌曲

　　师：你们都听到了什么呀？

　　根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

　　播放音乐

　　三：学唱歌曲

　　师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

　　教师边弹边唱。（师幼一起唱）

　　师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

　　现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

　　女孩子唱。

　　师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

　　男孩子唱。

　　师：小朋友唱的都不错。

　　四：表演歌曲

　　师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

　　请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

　　幼儿表演歌唱。

　　师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

　　请几组幼儿上前表演。

　　五：总结

　　师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

小小的船教学设计10

　　一、揭题激趣

　　1.今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船

　　2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

　　3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

　　二、整体感知

　　1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　2.教师范读课文。

　　3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

　　4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

　　三、品读感悟

　　1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

　　2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　预设一：弯弯的

　　①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

　　②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡弯弯的】③指导叠词的读法。

　　④学生读。

　　预设二：小小的

　　①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

　　②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

　　③指导叠词的读法。

　　④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

　　预设三：两头尖

　　①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

　　②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

　　③指导朗读。

　　3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

　　齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

　　4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

　　5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

　　出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　预设一：闪闪的星星

　　①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

　　②星星一闪一闪的是什么样子的？星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

　　③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

　　④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

　　⑤指导叠词朗读。

　　预设二：蓝蓝的天

　　①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示夜空图】②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

　　6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书：看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

　　7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

　　9.配乐朗读。

　　10.小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

　　四、指导写字

　　1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】的船两头在里看

　　见闪星月儿头里

　　2.学习生字“月”。

　　仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：横折钩指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

　　示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

　　正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

　　点评。

　　3.学习生字“儿”。

　　瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：竖弯钩指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。

　　横折钩和竖弯钩的对比。

　　示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

　　正姿、写字。

　　点评。

小小的船教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

　　3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

　　教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

　　2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

　　二、学习生字

　　1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

　　2、识字。

　　（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？

　　（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）

　　（3）出示两个句子，区别多音字“只”。

　　①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②一只小鸟飞来了。

　　三、诵读评价

　　1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

　　2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

　　3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

　　（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

　　四、背诵

　　1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

　　2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌

　　上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？

　　二、交流

　　1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

　　2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

　　3、师生唱歌曲《小小的船》。

　　三、练习

　　1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

　　2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

　　3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

　　四、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

　　3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

　　4、同桌互评。

小小的船教学设计12

　　学习目标：：

　　1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。

　　3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；

　　2、生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、观察图画，导入新课

　　1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？

　　画面上的天空是什么颜色的？

　　蓝蓝的夜空中有什么呢？

　　星星是什么样子的？月亮又是什么样的？

　　你们看，弯弯的月亮象什么？

　　2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）

　　那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师范读课文

　　师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）

　　师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！

　　2、自由朗读、指名读

　　3、齐读

　　三、指导朗读，理解诗歌

　　1、出示课文：

　　师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？

　　2、学习第1、2句话：

　　a、指名读第1、2句话：

　　谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？

　　b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）

　　c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——指名读——齐读）

　　d、这弯弯的月儿还像什么？

　　（出示课件：弯弯的月儿像—————————）

　　3、学习第3、4句话：

　　a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？

　　师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

　　（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）

　　b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？

　　你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　4、练习有感情背诵整首诗歌

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！

　　四、学习生字，指导书写：

　　（一）认读生字：

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。

　　1、出示本课要求认识的生字：

　　2、认读生字，根据字的形、义来记忆：

　　重点指导：

　　弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。

　　只：强调多音字（zhī、zhǐ）

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　闪：人（人）影门（门）里闪

　　星：“日+生”就是“星”

　　蓝：篮球的篮换部首识记

　　4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　5、摘星星游戏

　　（二）、指导书写：

　　1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　2、指导书写“见、白、电、闪、苗”

　　教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。（略）

　　六、阅读拓展、总结全文

　　1、阅读拓展

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。

　　出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。

　　2、总结全文：

　　月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

小小的船教学设计13

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１．５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

　　说话练习：弯弯的月亮像。

　　⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　② 理解“只看见”的意思。

　　③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤ 说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴ 逐句记，逐句背。

　　⑵ 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

　　⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练习，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

小小的船教学设计14

　　教学要求

　　1、认识11个字，学写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。

　　２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

　　课时化分

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学要求

　　１、认识11个字，读准字音，认清字形。

　　２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件、录音、卡片

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？

　　２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）

　　３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。

　　二、初读课文，认识生字。

　　１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。

　　２、出示课件：学生检查是否把生字找完。

　　３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）

　　４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。

　　５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。

　　６、（多媒体：生字从课文中跳出来）

　　听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。

　　（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）

　　（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）

　　让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。

　　７、考考你

　　同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。

　　８、玩摘星星的游戏

　　（１）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？

　　（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。

　　９、把生字送回家（出示小黑板）

　　（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。

　　（２）生拿生字贴在文中空缺处。

　　（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。

　　三、朗读课文，感悟意境。

　　１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？

　　３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？

　　放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？

　　用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。

　　４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。

　　再读课文，比比谁读得好。

　　５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？

　　四、学唱儿歌，加深印象。

　　刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。

小小的船教学设计15

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船

　　（）的月儿

　　（）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。