〖教学目标〗
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。
5.培养学生爱校护校的主人翁情感。
〖教材分析〗
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的原内容是新世纪版数学教材三年级上册的“买饮料”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力的同时增强学生爱校护校的情感。
〖学校及学生状况分析〗
我校是湖北省政府机关直属小学，绝大多数学生来自省委省政府机关干部家庭，家庭环境好。我班学生的情况也基本如此，孩子们思维活跃，常常用他们的聪明和智慧让我体会到为人师的快乐。但因家庭条件导致的优越感，使一部分学生学习缺乏主动性，在生活中则体现出对自己的生活学习条件不太珍惜。这些都需要教师对学生进行引导和教育。
〖教学设计〗
(一)创设情境，提出问题
(目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。)
师：孩子们，你们已经在水果湖一小学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?
生1:我们的学校很大。
生2:我知道学校的塑胶跑道长200米。
师：说得真具体。
生3:学校有两栋教学楼，每栋楼有4层，还有一栋“爱我中华楼”，里面有很多专用教室。
生4:我补充，还有一座乒乓球训练馆和一座游泳馆，学校西面是老师的办公楼。
师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，这就是我们的教室所在的北教学楼。(放录像播放北教学楼情境，镜头由远而近，目的是让学生看清北教学楼有4层，每层有5间教室)
师：看了这段录像，你对北教学楼有了什么具体的了解?
生1:北教学楼有4层。
生2:我数了一下，每层有5个教室。
生3:北教学楼一共有20个教室，我是用乘法算出来的。
(教师将学生回答的相关信息板书)
(继续播放录像，三(8)班教室， 一位老师说道： “欢迎参观三(8)班教室，我们的教室里共有56套课桌椅”。)
师：(一边说一边板书)假如每个教室都有56套课桌椅，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?
生1:每层楼有多少套课桌椅?
生2:4层楼一共有多少套课桌椅?
(教师根据学生的回答，将问题“北教学楼一共有多少套课桌椅?”展示在大屏幕上。)
师：估计一下，北教学楼一共有多少套课桌椅?
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