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爷爷和小树教学设计范文(精选五篇)

时间:2023-08-12 21:23:01 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  爷爷和小树教学设计1

  教学目标:

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点:

  重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  难点:小树为什么长得那么好。

  教学准备:教学挂图,生字卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时(总第71课时)

  一、导入新课

  1、复习背诵儿歌《轻轻地》

  提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?

  讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?

  2、板书课题:齐读,读好“爷爷”

  提问:看了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。

  3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)

  4、出示文中的词语让学生读一读。

  爷爷 一棵 小树 到了 给我 穿上 暖和 冷了

  撑开伞 不热 四十 五个

  5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)

  教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,

  而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

  引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

  请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。

  三、学习课文,朗读感悟,学习生字

  1、指名朗读课文第一段。

  提问:读了这段,你知道了什么?

  鼓励学生用自己的办法记“棵”(加一加“木”+“果”,复习“木字旁“;或猜字谜“左边画树,

  右边画果子)。

  出示“一棵小树“,还可以说什么?

  2、教师讲述:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢?

  请学生观察图1,说说爷爷在做什么?

  请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。

  重点理解:“暖和的衣裳”指什么?

  想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?

  认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)

  3、指导学生朗读第2段。

  4、让学生齐读课文第1 2段。

  第二课时(总第72课时)

  一、继续学习课文,学习生字

  1、请学生朗读课文第1、2段。

  2、请学生朗读课文第3段:

  朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。

  请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?

  根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?

  3、学习第3段中的生字:

  “开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

  4、指导学生朗读第3段。

  二、回到全文,巩固生字

  1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。

  2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。

  3、开火车认读生字。

  三、指导学生写字

  用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。

  四、学习词语搭配

  1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。

  2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?

  3、指导搭配词语。

  爷爷和小树教学设计2

  【学习目标】

  1、认识10个字,会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教材说明】

  课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  【教学重点】

  认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  【教学设计】

  一、引言揭题,激发兴趣

  1、今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)

  2、小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

  3、读了课题,小朋友们想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧,小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!

  2、大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)

  4、小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)

  5、小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?

  三、再读课文,读对读通

  1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。

  2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?

  另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。

  四、分段指导,读懂课文

  1、小朋友们找的真准,谁能读读第一段?

  2、读的真好,再读读第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?

  谁知道可以说暖和的什么?(暖和的)

  这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)

  大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)

  3、小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)

  理解绿色的小伞:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?

  那你为什么要教老师这样读啊?

  4、夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。大家想想,爷爷和小树会说些什么了

  5、小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

  6、请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?

  7、表情朗读。

  爷爷和小树教学设计3

  教学目标:

  1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:

  学习生字、词语。

  教学难点:

  理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  爷爷和小树教学设计4

  【教学目的】

  1、 学会5个生字和一个词语。

  2、会认8个字。

  3、正确、流利的朗读课文。

  4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

  【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

  【教学手段】利用多媒体电脑教学。

  【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

  2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

  3、复习小。

  ⑴ (遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

  ⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)

  二、检查读书

  1、自由读。

  过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

  2、检查读书情况。

  3、齐读课文。

  4、总结小组获奖情况。

  三、读讲新课

  1、学习第一段。

  ⑴ 请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的.生字?(口)

  ⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

  ⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

  ⑷ 指导背诵。

  2、学习第二段。

  ⑴ 过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

  对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

  ⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

  ⑶ 提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  ⑷ 扩散思维:你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

  ⑸ 问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  ⑹ 指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

  ⑺ 指导背诵。

  四、学习第三段

  1、过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

  2、提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

  3、指导读:撑开。

  4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

  5、扩散思维:你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

  学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

  检查读,背的情况。

  五、环保教育

  1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?

  (CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)

  2、小结。

  刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

  六、总结课文

  1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

  2、总结:今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  3、作业:做一份关于保护环境的手抄报。

  爷爷和小树教学设计5

  【教学目的】

  1、认识10个字,会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  认识10个字,指导“不、开”的书写。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。

  2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。

  3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?

  二、新课:

  1、师将深色叶子翻开(书上词)

  小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

  ⑴两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。

  ⑵请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。

  2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?

  伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

  ⑴你都认识他们吗?自己快认一认。

  ⑵指名当小老师,带读这些字。

  ⑶重点字挑出来,再读,“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

  ⑷通过图,用基因识字的方法讲解“父”:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

  还学了哪个字有“父”?(爸)扩字:爹、斧、釜

  3、游戏:试试谁的反应快!

  将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)

  学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。

  4、两人一组用字组词,再说一句话。

  5、朗读课文,把这些字记住。

  6、我会写。

  “不”:

  ⑴观察:有几笔写成?

  ⑵每一笔是什么?

  ⑶观察每笔的位置。

  ⑷师范写。

  ⑸生描红笔顺,再独立写一个字。

  “开”学生自己观察自己写。

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