一年级上册数学《数一数》的教学设计范文

时间：2023-08-17 02:57:56 文/马振华老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　一年级上册数学《数一数》的教学设计1

　　教学内容

　　人教版一年级上册教材第2页～第5页。

　　教学目标

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重点

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备

　　多媒体课件等

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？

　　2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

　　小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

　　3、同桌互相数数。

　　这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

　　学生闭上眼后再睁开双眼的.同时，课件出示郊游情境图：郊游图

　　二、探索交流，解决问题

　　1、初步感知

　　（1）提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

　　2、数数交流

　　（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个太阳；2朵……，学生接2朵白云……

　　课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

　　（2）自己看图说图意如：3棵大树……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、找朋友

　　课件出示：

　　要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

　　2、练练点子表示数

　　课件创设情境：练习

　　[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]

　　3、数身边的事物。

　　教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

　　你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　四、回顾整理，反思提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　一年级上册数学《数一数》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、对1—10的认识，以及按顺序数数的`方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：挂图，1—10的数字卡片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

　　二、活动开展

　　1、教授数字与数数方法

　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　　师：谁来说给老师听呢？

　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）

　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　　2、点子图

　　黑板上列有1—10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4 等。教师巡视检查

　　3、认读1—10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4、一起数一数教室里的实物

　　三、归纳总结

　　师：这节课里你们都有什么收获？

　　四、作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！