一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计
一、内容简析。
本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
二、设计理念。
本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程（本文来自优秀斐。斐。课。件。园）以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
三、教学目标。
1、能正确、流利地朗读儿歌。
2、会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
3、培养自主识字的兴趣和能力。
四、重点难点。
1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2、认识“木”“日”“小”3个新部首。
3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
五、教学时间。
一课时。
六、教具准备。
生字卡片、带田字格的小黑板。
七、教学设计。
（一）游戏引入，激发兴趣。
1、（六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前）请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字？
2、引出课题。
（二）学习儿歌。
1、学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2、用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3、同桌之间互相读一读，互相正音。
4、指名读儿歌，纠正读音。
5、在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
6、推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。
（三）学习生字。
1、（出示带拼音的会认字和生字）瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗？读一读，不会读的可以拼拼音。
2、指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
3、去掉生字的'拼音，认读生字。
4、选择喜欢的字组词造句。
5、指导书写7个“会写字”。
（1）让学生说一说：你认为哪个字最难写？
（2）谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。）
（3）教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
（4）学生练习写。
（5）师生互评共赏。
（四）做游戏，巩固生字。
1、准备：把生字卡片发给学生。
2、做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。
（五）总结。
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