《小鹿的玫瑰花》教学设计模板
【教学时间】
2课时。
【教学重点、难点】
1、在故事中学会8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【总课时目标】
1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【分 课 时 目 标】
〖第一课时
1、在故事中学会8个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。
〖第二课时
1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、实物导入：
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?
(指导瑰的读法，并书写玫瑰)
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
2、梳理疑问：
创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
(自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识)
2、教师巡视：
小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。
3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
(再读课文)
4、指名读课文，组织评价。
(认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听)
三、拓展识字
1、让学生观察：写这几个字应该注意什么?
(学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们)
2、教师范写指导：
微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提;
骨字上面中间时横折，下面的月字变撇为竖;
渐字的车下面变横为提，笔顺是先竖后提。
(学生临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置)
3、作业展示，师生评议。
(小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的.字，重新写)
四、教学效果测评
及时纠正读音，开火车认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板，学生把自己写的字贴在展板上。
第二课时
一、巩固识字，引入课文
1、开火车认读生词、生字，及时表扬、纠正。
2、个别指导，自由读课文。
3、 同桌互读，纠正字音，读通课文。
二、研读课文，朗读感悟
1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
⑴ 读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。
⑵ 学生交流。教师引导：
当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?
⑶ 此时鹿弟弟又会怎么想?
(体会它惋惜的心情)
2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
⑴ 指名读黄莺和微风的话。
(练习读，分角色读，挑战读)
⑵ 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开?他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
(说一说对小鹿栽玫瑰花的认识)
4、教师指导学生朗读，学生分角色朗读课文。
三、教学效果测评
1、同桌玩识字扑克游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。
2、注意帮助学习有困难的学生。
(同桌相互听写)
四、拓展性学习
1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。
2、学生结合课文情境进行写话训练：
⑴ 花骨朵渐渐地长大了。
⑵ 小鹿静静地躺在床上养病。
⑶ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
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