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《小鹿的玫瑰花》教学设计模板

时间:2023-08-17 21:45:58 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《小鹿的玫瑰花》教学设计模板

  【教学时间】

  2课时。

  【教学重点、难点】

  1、在故事中学会8个生字。

  2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  【总课时目标】

  1、会认8个生字,会写12个字,养成学生积累词语的兴趣和习惯。

  2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  【分 课 时 目 标】

  〖第一课时

  1、在故事中学会8个生字。

  2、认真读帖、描红、临帖,写好12个生字,注意发现规律。

  〖第二课时

  1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  2、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭示课题

  1、实物导入:

  教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?

  (指导瑰的读法,并书写玫瑰)

  关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

  学生齐读课题,根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

  2、梳理疑问:

  创设情境,感知物体,激发学习的兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,初步感知课文内容,用符号画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书指导学生学习生字。

  (自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识)

  2、教师巡视:

  小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意玫瑰、花骨朵的读法。

  3、教师正音,要求把课文读正确、读流利。

  (再读课文)

  4、指名读课文,组织评价。

  (认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听)

  三、拓展识字

  1、让学生观察:写这几个字应该注意什么?

  (学生交流,自己读帖,想想:用什么方法才能又快又准地记住它们)

  2、教师范写指导:

  微字中间有一短横,下面的几字要变弯钩为提;

  骨字上面中间时横折,下面的月字变撇为竖;

  渐字的车下面变横为提,笔顺是先竖后提。

  (学生临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置)

  3、作业展示,师生评议。

  (小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的.字,重新写)

  四、教学效果测评

  及时纠正读音,开火车认读生字、生词。读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁的词组得多。

  五、拓展性学习

  教师准备展板,学生把自己写的字贴在展板上。

  第二课时

  一、巩固识字,引入课文

  1、开火车认读生词、生字,及时表扬、纠正。

  2、个别指导,自由读课文。

  3、 同桌互读,纠正字音,读通课文。

  二、研读课文,朗读感悟

  1、重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

  ⑴ 读课文1、2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么。

  ⑵ 学生交流。教师引导:

  当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

  ⑶ 此时鹿弟弟又会怎么想?

  (体会它惋惜的心情)

  2、重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

  ⑴ 指名读黄莺和微风的话。

  (练习读,分角色读,挑战读)

  ⑵ 引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开?他们又会对小鹿说些什么?

  3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

  (说一说对小鹿栽玫瑰花的认识)

  4、教师指导学生朗读,学生分角色朗读课文。

  三、教学效果测评

  1、同桌玩识字扑克游戏,看谁认得又准又快。不会的字,相互教一教。

  2、注意帮助学习有困难的学生。

  (同桌相互听写)

  四、拓展性学习

  1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。

  2、学生结合课文情境进行写话训练:

  ⑴ 花骨朵渐渐地长大了。

  ⑵ 小鹿静静地躺在床上养病。

  ⑶ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

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