海底世界大班美术教学设计1
设计意图:
在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
活动目的:
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。
2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。
3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
活动准备:
1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。
2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。
3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程:
㈠与幼儿小鱼游进场。
“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。
㈡出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。
㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”
(蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”
教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。
㈣小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。
㈤评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。
海底世界大班美术教学设计2
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学设计
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2).学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)
(3)第1句与2至6同之间是什么关系?
(先总述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
(“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)
6.指读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)
(五)根据板书总结全文。
海底世界大班美术教学设计3
教学目标
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的`地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。
4、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学过程
教前构思与反思
以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
第一课时
教学目标
学习生字、词,初读课文。
教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1、指名按自然段读课文,纠正读音。
2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:"却":qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。
3、提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4、指名分析字形结构。
"却"是左右结构,右半部是"卩",不要写成"阝"。
"异"是上下结构,上半部是"巳",不要写成"己"。
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1、比较近义词,理解词义。
奇异--特别,与"平常"不同,与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2、联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语",显得很生动。
物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文,背诵第3自然段。
海底世界大班美术教学设计4
教学理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上,我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则,设计以学生原有知识经验为基础,利用网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
学情分析和学法指导:
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己还不太理解的地方,然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究,解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容,并受到语言文字方面的训练。
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课19个生字,会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语,能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:
通过互联网络自主查寻、收集资料,拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;
情感、态度、价值观:
激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点:
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
教学过程
一、导入
咱们班许多同学都见过大海,欣赏过美丽的海水,在海边嬉戏,你们可知道,大海深处是什么样的吗?让我们一起乘着潜水艇,到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》(板书22、海底世界齐读课题)
(开头的导入部分我没有运用过多的多媒体,只是将课题提前出示,简洁明了。)
二、初步感知课文,理清文章脉络
1、过渡:下面就随着老师走进海底世界,听老师读课文,找一找海底究竟有什么?
2、学生反馈。
(海底有动物、植物、矿物,教师板书)
三、研读课文
1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的呢?
(依然是宁静的)“依然”可以换成别的词吗?什么词?(仍然)
2、海底是否一点声音也没有呢?(也不是)
3、海底的动物常常在……(窃窃私语)
4、谁能表演一下什么叫窃窃私语?
(中间一大组表演,旁边同学看,看过以后说意思。)
5、海底的动物在说些什么呢?让我们带上特制的水中听音器,闭上眼睛,到海底去仔细地听一听。(师做动作学生模仿)
6、你们都听到了什么?(学生畅所欲言5、6个学生回答)
7、课文中向我们介绍了哪些声音?
多媒体出示句子:有的像,有的像,……。谁能读一读。
(为了指导好学生的朗读,将这些句子用多媒体出示,让学生认真研读。)
多媒体出示比较句子:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜。
哪一种好?为什么?
(作为中年级段的学生,语句的基本功训练十分重要,为了让学生明白写文章要形象具体,特别利用多媒体出示这样的比较句子。)今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象?
8、除了这些声音,它们吃东西时发生……,行进的时候发生……,遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣,它们又是怎么活动的呢?请同学们自学课文第3自然段。
9、学习海底动物的活动特点:
(1)多媒体出示自学要求
用喜欢的方式读一读,找出中心句。
你发现了什么有趣的动物?用横线划出来。这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。
(这里将学生自学的任务及要求出示,这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务,可以随时抬头看大屏幕。)
(2)反馈
A你们找到课文的中心句了吗?
这一段都是围绕着这一句话来写的,这样的写作方法叫做……(总分)
海底动物活动各有各的活动特点,你们找到了什么动物?它又是怎么活动的?
B说出动物名,读出句子,上台演示课件,总结动物的活动特点,指导朗读。
①海参:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
特点:慢。一小时我们可以上一节半课,而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。
谁能读一读,体现出海参的慢。
②梭子鱼:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
特点:快,与火车相比较。
读出梭子鱼的快。
③乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
解释反推力。
④贝类:能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
C海底还有一些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
(3)你们觉得海底的动物有趣吗?其实海底的植物也很有趣,这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可真是来之不易呀,请你们仔细观察。
(多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的,因此,通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。)
你们发现了什么?海底的植物怎么样?
植物色彩多种多样,有------,有------,有------,有------
它们的形态也各不相同,小的要借助……,大的有几百米。
谁想给大家读一读海底的植物。
(4)同学们,海底除了有大量的动物、植物,还有(生齐答),是呀,海底是一个巨大的宝库,这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个(景色奇异、物产丰富)的世界。(完成板书)
四、总结课文
1、通过今天的学习,你们都知道了什么?你想对大海说些什么?
2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界,请同学齐读课文。3、海底是神秘的,海底是诱人的,海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家,海洋学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!
五、拓展训练
(多媒体出示课后的练习作业,方便有效。)
仿照课文第三自然的写法,写一段话
3、天上的云彩千变万化,……
4、下课了,操场上真热闹!……
5、公园的景色真美!……
海底世界大班美术教学设计5
教学目标:
学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。
教具准备:
录像、课件
课前活动:
同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程:
一、情境导入,引导探究。
同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。
1、情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书
2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究,教师巡视指导。
三、反馈引导。
(一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。
1、宁静窃窃私语
(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?
看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解依然的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?
我们一起来读读这句话。
(2)海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)
(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?
(3)大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?
2、黑暗光点
(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)
(2)大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?
(3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、动物
(1)这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?
他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。
动物
活动方法(找动词)
活动结果
海参
爬
每
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