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大班彩色的梦教学设计范文

时间:2023-08-10 07:01:53 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  大班彩色的梦教学设计1

  一、教材分析:

  这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

  二、学情分析:

  著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:"每一个儿童,都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【过程与方法】

  引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  【情感、态度价值观】

  有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  四、教学重点难点:

  重点

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  难点

  1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:用彩色铅笔画的作品。

  五、课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。

  二、重点难点

  重点

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。

  难点免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)

  用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

  三、情境导入,激发兴趣

  1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。

  2.请评选上的学生介绍下自己的作品。

  3.导入新课。

  同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?

  四、初读课文,学习字词

  1.初读课文,圈出下列生字:

  盒聊坪郁囱般精

  叮咛

  (1)同桌对一对,认一认。

  (2)指认生字。

  (3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

  (4)"开火车"认字。

  2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

  (1)出示:

  铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

  (2)指名读,齐读。

  3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

  他们躺在铅笔盒里聊天。

  大块的草坪,绿了。

  在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

  小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

  还有紫葡萄的叮咛

  五、再读课文,了解课文大意

  1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

  2.用自己的话说说每一小节写了什么。

  第一小节:彩色铅笔的自述。

  第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

  第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

  第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

  3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的`内容来说)

  4.学生用自己的方式自读诗歌。

  六、指导写字

  1.出示生字"彩、梦、森、拉"。

  2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)

  3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

  4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

  5.学生跟随老师书空。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)

  6.在书中田字格里描红、临写。

  七、课堂小结

  1.抽读生字卡片,复习生字。

  2.和同桌读一读课文。

  八、梳理板书彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标

  1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

  2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

  3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。

  二、重点难点

  重点

  1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

  2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

  难点

  能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。

  三、复习导入

  1.复习生字卡片:玩猜字游戏。

  2.指名分节读课文。

  四、精读课文

  1.学习第1小节。

  (1)分组讨论:想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁,"有的长,有的圆,有的硬"又是指谁?

  (2)指导朗读。

  "一打开,就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

  "跳蹦"是指什么?(指名做动作)

  2.学习第2、3小节。

  (1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

  (2)从这些景物描写中你明白了什么?

  草坪--绿了野花--红了天空--蓝了

  (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

  (3)这两小节中哪处最让你喜欢?

  ①教师示范:我最喜欢"小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大--又红"这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。

  ②学生仿说。

  3.学习第4小节。

  (1)齐读第4小节。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)

  (2)说一说第4小节有几句话。

  (3)第1句话写了什么?

  彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。

  (4)第2句又写了什么?"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛",你觉得是在说什么呢?

  (5)省略号表示什么?

  (6)指导朗读。

  4.仿写诗。

  (1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?

  (2)出示第2、3小节的诗歌。

  (3)指名学生发言。

  (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。

  五、指导写字

  1.出示要求会写的字。

  2.指名分别读出要求会写的生字的字音。

  3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。

  4.小组代表汇报记字方法。

  5.教师补充记忆方法。

  6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。

  7.学生练习在课本上描红、临写生字。

  六、布置作业

  同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。

  七、梳理板书彩色的梦草坪--绿了野花--红了天空--蓝了雪松们拉着手

  烟囱上结太阳--又大又红

  大班彩色的梦教学设计2

  课标与教材:

  《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

  《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

  学情分析:

  二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

  教学重点:

  认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  教学难点:

  感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

  教学准备:课件、学生课前绘画

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

  师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)

  师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

  预设生1:彩色的梦是什么?

  预设生2:为什么说梦是彩色的?

  预设生3:……

  师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

  二、指导书写“彩”

  师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

  生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

  (结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

  师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

  师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

  观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

  二、初读课文,检查预习

  过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

  生:4个小节

  1、检查课文朗读

  师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

  2、检查生字认知情况

  师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

  学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

  师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

  预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

  请同桌互相再读这些词语。(2组)

  师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

  一齐拼读、指名认读(2生)

  三、精读课文,理解感悟

  过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

  1、教学第一小节

  (1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

  (抽学生读,教师及时评价)

  (2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

  预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

  预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

  (3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

  学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

  (4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

  师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?

  预设1:它们可能在跳舞

  2、教学第二小节

  (1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

  (课件出示第二小节)

  (2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?

  交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

  (3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

  师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?

  指名完整的读读第2小节。(可配乐)

  (4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

  学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

  (创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

  3、教学第3小节

  (1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节

  (2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?

  (3)师:现在请同学们互相说一说。

  学生汇报交流。

  (4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?

  学生汇报交流路。(拟人、比喻)

  (5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

  (6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

  4、教学第4小节

  (1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

  学生读第4小节。

  (2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

  (3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

  (4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?

  学生发挥想象,进行交流。

  汇报交流成果。

  (5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

  四、教师小结

  师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

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