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有关教学设计方案模板锦集八篇

时间:2023-08-21 18:00:23 文/李盛老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

教学设计方案 篇1

  学习目标

  1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

  3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

  课前准备

  1.预习课文,自学生字词。

  2.搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

  ↘谈话导入,揭示课题

  1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情。

  2.谈话导入。在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。

  3.揭示课题。

  交流成果,初步感知

  检查交流预习成果。

  (1)用卡片认读十二个生字;

  (2)读课文中生字所组的词语;

  (3)说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。

  自读课文,整体把握

  1.各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。

  2.交流:(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

  再读课文,体会母爱

  1.各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

  2.小组合作,交流各自阅读所得。

  3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)

  分角色朗读,体会母爱感情变化

  1.同桌分角色朗读课文。

  2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

  3.说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。

  总结升华,拓展延伸

  1.总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

  2.拓展:(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

  3.延伸课外:课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、学会生字,读写词语;

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机飞速发展的趋势。

  教学重点:

  电子计算机与多媒体的关系。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时:

  1、导入课文。

  请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

  2、认真读课文,把握基本内容。

  (1)用自己最喜欢的方式朗读课文,圈圈点点。

  (2)讨论文章内容,你明白了什么内容?

  (3)将各自然段的内容用一个词概括一下。

  (4)请同学说说本文的主要内容。

  3、主体发挥,选读课文。

  (1)哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?

  (2)选择自己最喜欢的段落读一读,看看自己能读懂些什么内容?

  (3)讨论学习第一二自然段。

  a.文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。

  b.还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?

  c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

  4、作业:抄写生字词。

  第二课时:

  1、复习导入:谁能说说电子计算机的作用。

  2、讨论学习第三自然段。

  (1)请学习这一段的同学齐读这一段。

  (2)学生自由谈谈对这一段的理解。

  (3)媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?

  (4)请学生谈现实生活中有哪些媒体?

  (5)“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?

  3、讨论学习第四五自然段。

  (1)学生自由读这一段,思考:第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?

  (2)现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。

  (3)解释“秀才不出门,尽知天下事”的内在含义。

  4、讨论学习第六自然段。

  (1)这一段讲了什么?

  (2)计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

  5、假如妈妈要给你买电脑,你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?

  板书设计:

  电子计算机与多媒体

  天之骄子

  重要角色 (电脑) ↘

  多媒体电脑 (越来越神)

  文字、语言、声像、图片 (多媒体)↗

教学设计方案 篇3

  一、复习

  1、分角色朗读课文,边听边想:

  课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

  2、戴头饰表演这故事。

  (课外还可多分几组表演)

  二、读字读词

  1、读下面词语,给带点的字注意:

  咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

  2、读要学会的6个生字。

  3、指导学生识字形:

  虎是半包围结构的字,部首是虎字头。

  4、指导学生书写生字。

  三、练习

  1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

  2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题:

  ⑴ 先读句子,找出要用的词语。

  ⑵ 比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

  ⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方,再写句子。

  四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

  五、总结语(略)

教学设计方案 篇4

  一 、教学理念

  让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

  二、教学目标:

  1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

  2、能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

  3、情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

  三、教学重点:

  理解白荷花开放的种种姿态。

  四、教学难点:

  想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

  五、教法 学法

  1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1.会认4个生字,会写“聪”。

  2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  教学过程

  一、联系歌曲,导入课文

  1.提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

  2.播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?

  3.小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

  4.揭题:三个儿子

  二、初读课文,了解大意

  1.生提学习要求:读课文时该注意什么?

  2.师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

  3.生以自己喜欢的方式读课文.

  4.解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

  5.简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

  6.根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)

  7.在板书的过程中,写字指导“聪”

  ①提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

  ②观察在田字格中的位子。

  ③师生同写,看谁写的字既快又好。

  ④评价。

  三、学习课文2、3、6自然段

  1.动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

  2.示三句话的小黑板,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)

  3.朗读指导

  ①抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

  ②师生合作分角色读。

教学设计方案 篇6

  教学目标

  1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

  2.学习本课生字,通过,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。

  3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。

  教学重点、难点

  1.通过阅读课文中爸爸给我买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

  2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。

  3.感受走这么长的路是很累的爸爸说这番话时的思想感情。

  教学思路

  1.以读为主,读中悟,悟中读。

  2.训练学生思维的深刻性,从而体会父亲希望子女成为热爱学习的人的思想感情。

  教学时间 一课时

  教学设计

  一、教学目标

  (一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

  (二),了解字音词义,有感情地朗读人物对话。

  (三)找准重点段,总结每段主要内容。

  二、教学重点、难点

  (一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

  (二)体会走这么长的路是很累的爸爸说的这番话的意思及思想感情。

  (三)试给课文分段。

  三、教学过程

  (一)课前准备。

  1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

  2.预习课文,自学生字新词。

  3.把不懂或不明白的问题记下来。

  (二)板书课题:爸爸和书。

  导入 新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。

  (三)自学课文。

  布置预习要求,由学生预习。

  1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用△△作上记号。

  2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。

  3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?

  (四)指导阅读。

  1.汇报自学情况:

  (1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。

  学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。

  总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。

  (2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。

  ①注意下面字的读音,区分多音字。

  ②注意下面字的字形。

  缠(ch2n):容易少一笔为緾。

  晰(x9):容易多一笔为。

  裹(gu%):果字最后一笔不要写成奈。

  2.指导精读课文:

  (1)先学习课文第1、2自然段。

  ①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对我来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?

  ②学生自学讨论:

  《皇帝的悲哀》这本书对我来说最珍贵的原因是只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:一就体会出这本书的珍贵与当年买书的情景有关。

  总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对我来说是最珍贵的。

  (2)学习重点段落3~12自然段:

  ①请一学生读文,其他同学思考:

  A.爸爸是在怎样的情况下给我买《皇帝的悲哀》这本书的?

  B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?

  理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,我无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。

  理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。

  投影a:怎么样,乘汽车比买书强吧?

  不,买书比坐汽车强!

  体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励我,使我产生战胜困难的勇气。

  投影b:走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!

  体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。

  投影c:尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

  体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以我觉得尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。为此,更加珍惜这本书。

  ②反复朗读,理解句子含义。

  A.再读重点句,体会句子深刻含义。

  B.分角色朗读,理解人物情感。

  C.通读第3~12段,归纳主要内容。

  爸爸给我买《皇帝的悲哀》的经过。

  (3)学习课文第13至第15自然段:

  默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

  教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了我们生活中不可缺少的东西。

  (4)学习课文最后一个自然段。

  自读最后一段归纳总结主要内容:我和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

  3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

  (1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?

  (2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

  (3)在此基础上指导学生分段、概括段意。

  第一段:(1、2自然段)

  讲《皇帝的悲哀》这本书对我来说是最珍贵的。

  第二段:(3~12自然段)

  主要讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

  第三段:(13~15自然段)

  主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

  第四段:(16自然段)

  概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

  (五)总结全文。

  1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。

  2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的'经过,回忆我的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为我们买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对我的童年生活有深刻的影响,使我懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。

  3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?

  有哪些乐趣?

  在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。

教学设计方案 篇7

  一、案例标题: 《好歌曲大家唱---改革开放30周年

  学科:初中历史

  年级:八年级下第三单元活动课

  二、案例内容:好歌曲大家唱---改革开放30周年

  (一)、设计指导思想:通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析,使学生认识到改革开放是强国之路,激发学生的爱国主义情感。

  (二)、教材分析:本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。

  教学重点:1.十一届三中全会。2、改革开放后的祖国建设成就。

  教学难点:改革开放的历史意义。

  (三)、学情分析:学生已学习了改革开放后的历史事实,也感受到生活中发生了巨大的变化。

  (四)、教学目标

  1、知识与能力

  ①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的图片,引出为改革开放喝彩。

  ②、培养并锻炼学生以下能力:归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。

  ③、通过纪念改革开放的学习,培养学生的民族自豪感,并使学生认识到:改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义,了解自己肩负的历史责任。

  2、过程与方法

  ①、通过联系时事热点导入新课。

  ②、在教学过程中,遵循自主、合作、探究的学习方式,利用问题的层层铺垫、推进,把历史和现实更好地结合,通过师生的互动信息交流,使学生对改革开放的认识从感性上升到理性,。

  3.情感态度与价值观

  ①通过对改革开放30周年的归纳和分析,使学生认识到党

  和政府的出发点:始终代表广大人民群众的利益放在首位,树立爱国爱党的思想。

  ②通过纪念改革开放30年的学习,培养学生的热爱祖国和民族自豪感,并使学生认识到:改革开放三十年的艰辛与辉煌成就,改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义,了解自己肩负的责任。

  (五)、教法学法①、通过好歌曲导入新课。

  ②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。

  ③、在教学过程中,通过自主、合作、探究的学习方式,使学生对改革开放的认识从感性上升到理性。

  (六)、媒体选择 :视频、图片等。

  (七)、教学程序

  1、情景再现:播放歌曲《在希望的田野上》和其他视频、图片引出课题:好歌曲大家唱---改革开放30周年

  2、教师:出示十七届三中全会图片介绍:十七届三中全会的时间、地点、内容、意义。

  3、活动一:新中国成立以后,党和国家在不同时期重视“民生”问题措施让学生合作完成:

  1.时间:1950-1953年

  措施:()

  颁布《中华人民共和国土地改革法》

  意义:()

  2. .时间:()

  措施:三大改造

  内容:()

  意义:

  1958年

  4出示练习:综合理解改革的历史作用。

  ⑴、说出日本明治维新,俄国1861年改革历史意义。

⑵、你认为我国的改革开放应该吸取什么经验教训?

  5、议一议:改革开放的巨大作用.

  改革开放是强国之路,只有改革开放才能发展中国、发展*。

  6、课堂总结:为了祖国的繁荣富强,我们要坚持改革开放.

  7、教学评价设计 :

  8、突出学生的主体地位;

  9、从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题;

  10、设计出师生互动方式;

  11、争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排;

  12、对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内在逻辑联系和育人作用;

  13、课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

教学设计方案 篇8

  【教具准备】

  多媒体识字课件:

  ① 三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

  ② PPT课文全文,要认的生字用红色突出。

  ③ PPT扩展短文。

  【教学目标】

  1、会认本课9个生字,会写9个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、愿意积累和运用描写春天的句子。

  4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。

  【重点难点】

  重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

  【教学过程】

  环节 教师活动 学生活动 激趣导入

  初读

  识字

  1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。

  2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

  3、(出示我会认图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?

  4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文,读错的字师生共同纠正,并可交流怎么记。

  2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

  3、动画里的小伙伴找一个,学生认读一个,读错遮、触,学生、教师、动画合力纠正,强调翘舌。

  4、听教师读,举起相应的卡片

  朗读感悟

  背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

  2、谁能把课文读给大家听听?

  3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?

  4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?

  5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

  6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标读读背背)

  7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文,学生交流:⑴ 我发现这一课写的是几个孩子去找春天。⑵ 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的?⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候

  2、一生读。

  3、⑴ 听出了欣喜的感觉;⑵ 听出了他对春天的喜爱

  4、学生纷纷站起读。

  5、学生个别读:⑴ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?相机引导理解探和初春的特点。⑵ 早开的野花,那是春天的眼睛吧?⑶ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  6、想背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背

  7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗? 指导

  写字

  1、(出示我会写图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。

  2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写溪)重点强调右下是大。(范写解)重点强调右边的组合。

  3、我们每个字写两遍。 1、准备好纸和笔。

  2、⑴ 学生:探摇都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的,上边短,下边长。摇字右边第一撇是横撇。⑵ 冻溪要注意区别两点水与三点水旁。③我发现解字是由三个部分组成的

  3、每个字写两遍。 发现

  扩展

  1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?

  2、给学生准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让学生自主阅读,然后交流展示。

  1、⑴ 发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语,比如:嫩草可以组成嫩草,嫩芽可以组成嫩芽,野草可以组成野草,野花可以组成野花⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了野和解,其他都是左小右大。

  2、喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。 小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。

  我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

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