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二年级《称赞》教学设计

时间:2023-08-17 05:01:25 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

二年级《称赞》教学设计1

  一、 导入

  1、复习生字词

  师:同学们,我们已经学习了《称赞》一课的生字,大家都和生字宝宝交上了朋友。今天,老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

  2、出示词语:

  ①齐读词语

  ②指名读,会读的举手;如果这位同学读对了,大家跟读好不好

  ③开火车的形式,大家跟读

  ④男生一个词,女生一个词

  师:同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。

  老师,请同学来说一下,你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。

  这个“粗糙”是什么意思呢?

  生:物体的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)

  例子:冬天来了, 人的手容易变粗糙。

  二、整体感知

  1、师:大家生字词都读得这么好,那课文读得怎么样呢?

  2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。很好。边读边思考,课文主要讲了一个什么故事呢?

  3、来,带着这个问题,我们来齐读课文

  4、生:①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)

  ②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事

  4、出示课件:本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中,增强了(自信心)并得到了快乐的故事。

  三、品读课文

  1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

  2、出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  ①“一个比一个好”还可以说什么?

  生:一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

  马路上,汽车一辆比一辆快/贵/好...

  师:谁能一口气说五个?好,你来。非常好。

  ②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?

  生:说明小刺猬善于发现别人的长处,尊重小刺猬的劳动成果。

  师:我们来齐声读一下。注意,要读出小刺猬很真诚的语气。

  3、那同学们想一想,小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找,用横线划出来。

  出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很认真。”

  师:这个“已经”说明什么?

  生:说明小獾已经做了很长时间了。

  师:在这里“粗糙”一词是什么意思?说明板凳做的并不好。

  生:物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

  谁可以用粗糙造一个词?造句:爷爷的手很粗糙,像老树皮一样。

  师:我们再来看,小刺猬为什么称赞小獾?哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢?

  对,他做的很“认真”。非常好。“认真”一词,点明小獾做事认真的态度。

  4、小刺猬称赞了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

  师:我找一位同学,来说一下,小刺猬称赞小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。

  出示句子:“小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

  师:“迎”说明了小獾什么? 生:心情好

  师:说明了小獾心情很好,带人热情。

  5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?

  出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。

  师:“泄气”说明了小獾当时,不自信的表现

  师:“我已经会做椅子了”说明了什么呢?

  生:从粗糙的板凳到会做椅子了,这是多么大的进步啊,称赞的力量真大啊!

  6、出示课件:在小獾有点(泄气)的时候,小刺猬的(称赞),让小獾有了自信。

  师:说明,称赞能让人产生自信!

  7、齐读地8-10自然段,把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

  师:同学们,读得特别好,我找一位同学来读一下,在课文的哪一自然段。

  生:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:嗯,同学找的非常准确。(出示课件)

  师:“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?

  生:说明小獾称赞小刺猬的真诚。

  师:那“闻了闻”还可以说什么呢?

  生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。

  师:很好,同学真棒!

  四、小结

  1、师:同学们,学到这里,我们来回想一下,小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?

  出示课件:①你真能干,小板凳做的一个比一个好。

  ②你的苹果香极了,我从来见过这么好的苹果。 (齐声读)

  2、通过学习课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?

  生:喜欢,因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候,成了彼此的支撑。

  师:很好,同学们,大家想一想,你称赞过别人吗?比如,你的同学,朋友,或者你的家人?

  想一想,你的同桌,你称赞过他吗?试着说一说。

  师:你称赞过你的家人吗?比如,爸爸妈妈...

  生:爸爸妈妈,您工作了一天,我想对您说,您辛苦啦。

  师:嗯,同学们,都特别好,今天晚上回到家里,可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

  3、课后题——读读写写

  闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

  一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

  4、好,同学们,学了这篇课文,我们学到了,称赞可以带给我们什么?

  勇气、自信、进步、成功和喜悦。

二年级《称赞》教学设计2

  【教材分析】

  《称赞》是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果,从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神,体现了新时期的现代意识,洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范,既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪,在感情上受到感染和熏陶。

  【学情分析】

  生活中,人们往往容易看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约,评价自己时优点较多,却不善于发现别人身上的长处。因此,在学习课文中,引导他们去发现它们的优点并进行称赞,使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。知识方面学生已经掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。

  【教学目标】

  1.知识与能力:

  (1)认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

  (2)正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.过程与方法:

  (1)在学习过程中自主发现识字的方法。

  (2)小组合作探究、读中感悟。

  3.情感态度价值观:

  通过学习课文,体会互相称赞带来的快乐,学会发现别人身上的优点。

  【教学重点】

  能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正,笔顺正确。有感情朗读课文,懂得文章蕴含的道理。

  【教学难点】

  读懂课文,知道小刺猬是怎么发现小獾的优点,从而学会发现别人身上的优点。

  【教法学法】

  主要采用“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法,引导学生自觉讨论交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

  学法上主要有“讨论法、朗读法、勾画圈点法”等,让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

  【教学准备】

  1.学生预习课文。

  2.教师准备教学课件。

  【教学时数】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  二、识字、写字。

  1.自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2.借助拼音读带有生字的句子。

  3.借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4.在朗读词中认读生字。

  (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5.学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

  6.写字指导。

  三、初读课文,整体感知。

  1.范读课文。(配乐并相继出示文中四幅插图。)

  课文讲了一个怎样的故事呢?请大家捧起课本认真听老师读课文。

  你听懂了什么?(学生交流。)

  2.师小结:原来小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,它们两个相互称赞。

  3.学生再次朗读课文。

  第二课时

  一、复习生词,导入新课。

  通过上节课的学习,课文中的生词都认识了吗?(出示生词)齐读。

  刺猬 板凳 粗糙 但是

  傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

  二、精读课文,感悟称赞。

  (一)学习1—4段。

  1.自读课文第1—4段,找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。

  2.指名读小刺猬称赞小獾的话。

  屏幕出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  指导朗读:注意到了吗?这句话中有一个什么标点符号?如果你能把语气读得再强烈一点就更好了!

  3.我会说:

  一个比一个好

  一棵比一棵好

  一——比一——

  一——比一——

  4.小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好,那么小獾做的小板凳到底怎么样呢?文中有一个词写出了小板凳的样子,找出来了吗?(粗糙)

  粗糙的小板凳是什么样子的?(出示图一)(学生看图交流。)看来,小獾做的小板凳的确不怎么样!

  出示:“粗糙”图片(粗糙的手、粗糙的树皮)你看到了怎样的画面?(指名说)

  既然小板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还称赞小獾呢?

  5.齐读第二段,感受小獾的认真与用功。

  6.小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功,还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的?(小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。)对,经过仔细地观察,小刺猬发现小板凳做得——一个比一个好!(学生接说。)所以,小刺猬真诚地称赞小獾——齐读!(出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!)

  我们在称赞别人时一定要时发自内心的,不能太夸张,要让人感觉很真诚,谁来试试看?还有谁也想来夸夸小獾?

  7.假如你是小獾,此时听了小刺猬的称赞,心里会怎样想呢?

  8.就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量,就这样,从清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌着,请小朋友们展开想象,在这一天中小獾会遇到哪些困难,又会怎样做呢?(生自由交流。)

  (二)学习5—7段。

  1.自由读5—7段,找出小獾说的话多读几遍。

  2.指名读小獾的话。

  3.出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。

  “泄气”什么意思?“泄气”是什么样子?谁来学学看?你有过泄气的时候吗?(生交流)这个时候,我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀!小獾是幸运的,在他有点儿泄气的时候,小刺猬称赞了他,那真诚的话语至今还回想在耳畔。

  4.齐读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  5.师生接读5—7段。

  (1)师:小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去,他送给小刺猬——一把椅子。(生接读)小刺猬不好意思地意思地说:——“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀?”(生接读)

  “不好意思”是什么样子?谁来学学看?请你学着小刺猬的样子读读这句话!为什么不好意思呢?真是个懂事的小刺猬。

  (2)让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话!

  (3)师:小獾拉着小刺猬的手,说:——“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”(学生接读)

  (4)师:此时的小獾已经会做椅子了,他是多么自信呀!谁来自信地读读这句话?听出来了,有点儿自信了!还有谁也想来读一读?嗯,很自信!让我们像他一样一起来自信地读读这句话!

  6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。(出示图三)

  课文中那个自然段写到了?谁来读一读?“连忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回赠了小獾两个苹果,小刺猬可真懂礼貌。

  7.学习9、10两段。

  (1)男生读第九自然段,女生读第十自然段。

  (2)完成课后“读读写写”。

  三、拓展延伸。

  1.小朋友们,现在给你一个机会,你想称赞谁就称赞谁,可以是家人、朋友,也可以是同学、老师,甚至是你不认识的人!注意用上这个句子“我想称赞——因为——”(学生自由交流,教师适时引导。)

  2.假如一开始小刺猬没有称赞小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又会是怎样的结果呢?(学生自由交流。)

  3.教师小结:中国有句俗话说的好,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,小朋友们,让我们拿起称赞这根魔术棒,在生活中发现别人身上的优点,发现别人身上值得肯定的地方,把称赞送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

  四、分角色朗读课文。

  五、布置作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.写一句称赞别人的话,并送给他。

  板书设计:

  18.称赞

  有了自信

  小刺猬图 小獾图

  消除疲劳

二年级《称赞》教学设计3

  教学目标:

  1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字,会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点,学会由衷地称赞别人。

  教学重点:

  认识10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  教学难点:

  知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我表扬你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我要夸夸你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? (看来老师的称赞起到了作用。)

  2、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?……是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,听了你们的称赞,我感到特别开心,也更加自信。)

  3、称赞的力量可真大!今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事,出示题目――称赞(板书)(指名读、齐读,前面是翘舌音,后面是平舌音。)

  4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

  学生:课文中谁称赞谁?怎么称赞?称赞的结果怎样?

  带着这些问题,请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意:生字读准,句子读通,自然段标好。(自由读文)

  二、初读课文,识记字词。

  1、交流检查生字读音和识记方法

  (1)课件出示生字,学生自由认读

  师:生字宝宝出来了,你先来和它打声招呼吧!

  (2)出示生字卡片,指名学生带读生字,记忆生字

  师:生字宝宝跑到了卡片上,谁来当小老师?(学生交流记字方法)

  平舌音:刺、糙

  后鼻音:凳、傍

  扩词记:刺、板、糙、椅、留

  偏旁记:猬(带皮毛的小兽类)、椅(木头来做的)、瞧(用眼睛瞧)

  动作表示:瞧

  猜字谜:傍(一人站旁边)

  (3)卡片去掉拼音,指名认读、齐读

  师:那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,谁还想大声地读给大家听?

  (4)认读词语

  师:词语宝宝也排队出来了,我们开小火车来叫叫他们。

  2、生字词语会读了,课文读通了吗?

  课文有几小节?请同学分小节读课文,其余同学边听他们有没有读准字音,边思考:文中讲了谁称赞谁?

  评议朗读:你可以称赞一下你认为读的好的同学,也可以给他们指出缺点。

  3、听了他们的读,你们明白是谁称赞谁了吗?(生答)板书:刺猬 小獾

  课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的? ( 提示:找完整。可以根据时间提示来找一找,清晨——傍晚——)

  今天我们就学习课文1——4小节。

  三、研读文本,理解感悟。

  过渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路边,他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢? 快速找一找。

  1、 出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (指名读、齐读)

  2、真的吗?小獾高兴极了,却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢?请小朋友到课文第二段里去找一找(画出相关句子)

  示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(指名读、齐读)

  3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的?(示图)

  (有高低的、不平的、不光洁的……)

  4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”,想想他是怎么认真地做板凳的?(再示图)

  (才刚刚开始学,就能做板凳了;一下子做了三个小板凳;会流汗;会腰酸背痛;会钉到手指……)是啊,那么累了,可是小獾还是做得那么认真,多有毅力呀!一起读一读这一段吧。(示第2段,齐读)

  5、小刺猬怎么发现他的认真的?请小朋友读读第3段吧!

  示句“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(读句)你读懂了什么?(他看得很仔细。)还读懂了什么?(看得不仔细就不会发现做得认真。) 我们也来读读这句话(齐读)

  那你想对小刺猬说什么? (小刺猬善于发现别人的长处)看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——(示句,齐读)

  6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

  预设点评:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。

  小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

  7、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。

  师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。

  谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)

  8、 说话练习:( )一 比

  板凳是一个比一个好,小树是——(一棵比一棵壮),你还能赞一赞其他东西吗?

  最后,让我们再一次称赞小獾吧!

  9、总结:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷!

  四、写字指导

  今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新发现?

  1、都是“木字旁”,(说明和木头有关),写的时候注意什么?(捺变点)

  2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”,写的时候注意什么

  3、教师边范写,边说重点

  4、学生描红、临写

  5、展评,再写

  五、板书设计:

  18 称赞 刺猬 小獾 香 好 认真

二年级《称赞》教学设计4

  教学目的:

  ★认识10个生字,会写个字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  ★借助插图,了解课文内容。

  ★学习通对话进描述的方法。

  教学重点:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教学难点:

  学习课通过对话进行生动描述的方法。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  【第一课时】

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4、在朗读词中认读生字。

  (1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

  6、写字指导;“采”是爪字头。

  三、朗读课文,初步感知课文内容。

  四、板书设计。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、复习导入:

  朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

  1.看第一幅图:

  你发现了什么?品读第二自然段。

  2.看第二、三幅图:

  想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

  3.看第四幅图:

  从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  二、有感情地朗读全文。

  想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

  读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

  三、实践活动。

  小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

  四、巩固与练习。

  完成课后作业。熟读课文。

  五、总结课文。

  让学生把课本中的故事讲别人听。

  六、板书设计。

  18、称赞

  小刺猬 小獾

  互相夸奖

  善于发现别人身上的优点

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