学文网

小学数学《分一分》教学设计范文

时间:2023-08-13 21:29:06 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《分一分》教学设计1

  教学内容:

  北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分(一)》。

  教材分析:

  本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容,这部分内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手,再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。

  学生分析:

  平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的,通过一年的进一步认识,三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义,并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份,也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数,但是他们基本上不能正确表达分数的意义。

  教学目的:

  1、 结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分名称。

  2、 结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。

  教学重点:理解简单的分数的意义。

  教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。

  学具准备:课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。 教学准备:

  正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。

  教学过程:

  一、 结合情境,导入新课

  1、 师:出示情境图,让学生观察并说一说图意,提问:把2个苹果平均分给2个小朋友,每人分到多少?把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分到多少?

  二、 探索新知。

  (1)、探索用表示一半。

  师:请你先想一想,怎样来表示“一半”,用自己喜欢的方法写一写,画一画,表示出“一半”。

  (2)如果学生没有用表示出一半的,教师可以介绍,(例如:2书中智慧老爷爷的话,可以代领学生读一读。)如果有学生说出

  来,可以让学生来讲一讲表示的具体意思。

  (3)引出是分数,揭示并板书课题:认识分数 分一分(一)

  (4)分别涂出下面图形的 。

  师:请大家仔细观察,说说有哪些图形,然后明确活动要求:涂出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画,并与同桌互相看一2

  看,说一说。

  (5)组织交流反馈

  师:你是怎样得到每一个图形的 ,谁来说一说,例如:把正方形平均分成2份,然后将其中的一份涂色,就是它。

  (鼓励学生都这样说一说,进行交流。)

  板书:把正方形平均分成2份,其中的一份涂色的部分,就是它的。

  三、 动手操作,得到其他分数。

  (1)利用学具动手折一折,涂一涂,你能得到哪些分数?

  (2)学生操作之后,组织集体展示与交流。调板:并引导学生都说一说自己得到分数的过程。

  例如:把这张()形的纸平均分成了( )份,涂色部分是几份,得到了什么分数?

  四、 认一认。

  (1)、认识更一般的分数,介绍分数各部分名称和读法。(可以尝试让学生打开书自学一下,再集体交流。(板书:)

  (2)结合上一个操作活动,重点让学生说一说分数各部分表示的含义。例如:分母4表示把一张纸平均分成4份,分子1表示其中涂色的1份。(学生有困难,教师可以先示范说一说。)

  (3)学生任意写出一个分数,读一读,并举例说一说这个分数

  1表示什么意思。如:学生写出 ,表示一个苹果平均分给4个人,4

  1每个人分到这个苹果的 ?在交流时,学生有时可能会忘了说4

  “平均分”,教师一定要强调。

  五、练习巩固新知。

  1、完成练一练第1、2、题。学生独立完成,再集体交流反馈。

  六、总结全课

  今天你学会了什么?还有什么不明白的地方吗?

  板书: 认识分数

  分一分(一)

  把一个平均分成 份,其中 份涂色的部分,就是它的。

  教学反思:

  1、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际,从学生熟知的生活情境引入,让学生在活动中进一步理解“平均分”并初步体会分数的产生。在此基础上,我又通过一系列的活动引导学生体会分数的意义。整个教学设计层层递进,相信学生也一定会兴趣高涨。

  2、体现学生是学习活动的主体。本课中,我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围,创设必要的空间,让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力;注重让学生经历探索与发现的过程,使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流,获得积极的情感体验。

  3、分数的概念的得出并理解的过程,是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的,然后在这个基础上提升学生的思维,向抽象思维转化,从形象到抽象的过程符合学生的认知规律,充分利用面积模型,让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动,实实在在的让学生的思维得到更好的提升与发展。

  《分一分》教学设计2

  教学目标

  1.通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。

  2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

  3.通过开放、发散性的练习,使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

  教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

  教学难点体验分东西的方法多样性,且有不同的策略,培养数感。

  教学准备挂图、每人20个圆片。

  教学板块教与学预设

  一、情景创设

  1.谈话:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书

  二、问题探究

  1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

  2.问:看到了什么,能帮淘气分一分吗?

  3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视,指导B老师边听汇报边板书:

  三、体验感悟

  尝试第1题你还发现了什么?

  基本练习。试一试第2题,帮助学生弄清题意

  四、实践应用

  试一试第4题1.出示做操图2.还可以怎样排?

  五、小结

  这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

  六、布置作业

  34页的试一试。

  板书设计

  分苹果

  平均每个盘子放3个

  每个盘子里放2个,可以放6个盘子

  教后随记

  这节课是一节计算课,相对比较枯燥,但是我加入了玩手指游戏,以及很有意思的flash,增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长,导致后面的内容没有时间进行,而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过!

  《分一分》教学设计3

  教学内容

  一上第8到第9页,分一分

  课型

  新授

  施教日期

  月 日 星期

  教学目标

  1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。

  2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。

  教学重点

  教学难点

  重点:体会分类的`思想。

  难点:初步学会按一定标准分类。

  教学资源

  学情分析:学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识,但学生一般不会从分类的角度去观察和思考,更不会用明确的标准去分类,因此,多引导学生观察和交流,认识到分类是要依据一定的标准的。

  PPT 课件

  学程设计

  导学策略

  修改调整

  一、明确目标(2分钟左右)

  明确学习内容,认定学习目标。

  二、小组交流。(10分钟左右)

  1.导学单:

  (1)商品是如何摆放的?

  (2)这样摆放的好处是什么?

  (学生观察到许多商品不仅摆放得整齐,而且是相同的商品摆在一起,不同的商品分开摆放。

  商店里把同一类商品放在一起,可以方便顾客购物。)

  2.学生独立完成试一试

  思考一下:这样连线的理由?

  三、基本练习(20分钟左右)

  1.在水里生活的有:鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。

  2.动手操作:按要求涂色。

  学生明确图上画的这些物体可以分成三类,(一类是在陆地行驶,一类是在水中行驶,一类是在空中飞行的。)

  3.颜色或者形状。(分类法)

  体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果

  4.小组活动

  1、先整理自己的书包。

  2、相互说说为什么这样整理?

  3、小组长汇总一下方法,展示交流。

  四、课堂作业(8分钟左右)

  学生总结本堂课的收获与体会。

  必做题:《补充练习》P3第1~3题。

  选做题:

  1、完成拓展题。

  2、找规律填数:

  (1)1、3、( )、( )、9。

  (2)2、( )、6、8、( )。

  →举例

  1.(呈现一幅商店里摆放商品的图片) 谈话:“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗?”

  “这样摆放的好处是什么?”

  2.揭示课题。

  →点拨

  1.首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。

  2.而且在玩具中,把两种车放在最上面一层,球,积木,玩具娃娃分别放下面;

  3.在书中,童话、数学故事、科学天地书是分开放的。

  →点拨。分类的时候都有一定的标准,比如,用途,特点,我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。

  交流

  第1题:

  点拨:11个动物分成几类?是按什么分的?

  第2题:

  →点拨:这样涂色的分类依据是什么?

  →导学要点:

  分类的方法按照交通工具特点,分为天空、陆地和海洋的交通工具。

  第3题:问学生你准备按照什么标准来分类。

  点拨:可以按照形状和颜色分类。茶杯。

  第4题:

  教师巡视时候可以帮忙整理。

  总结

  通过今天的学习你有什么收获?

推荐文章

河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:41:37

广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:37:48

广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:34:24

陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:30:12

福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:26:10

河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:22:31

苏少版六年级音乐下册第一单元珍贵的友谊教学设计2023-08-27 10:47:03

丰收的果园教学设计2023-08-13 16:35:23

夏天的雨教学设计举例2023-08-22 05:49:58

鲸第二课时教学设计范文2023-08-23 01:58:09

苏少版六年级音乐下册第一单元珍贵的友谊教学设计2023-08-27 10:47:03

丰收的果园教学设计2023-08-13 16:35:23

夏天的雨教学设计举例2023-08-22 05:49:58

一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)2023-08-19 10:17:02

杨氏之子的教学设计模板2023-08-28 06:26:02

观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)2023-08-19 05:04:23

最新文章

精华文章