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公开课窃读记教学设计

时间:2023-08-12 22:00:19 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

公开课窃读记教学设计

  【教学目标】

  1、    认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

  2、    有感情地朗读课文。

  3、    抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  4、    学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  【重点、难点】抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  【教学过程】

  一、   直接导入

  同学们,我们每天都在学校读书学习。可是有一个人的读书学习的方式却是很特别的,今天我们大家就一起来看看作者是怎么“读书学习”的。

  板书窃读记

  二、学习课文

  (一)激疑

  我们已经预习了这篇课文,谁知道题目中的“窃”字是什么意思?题目又是什么意思?作者又为什么要“窃”呢?

  学生自由发言、讨论。

  “窃”是偷的意思,文中指作者由于家境贫寒,买不起书,于是在放学之后,到书店偷偷地读书。

  (二)以问题为思路学习课文

  有感情地朗读课文,思考

  1、“我”是如何“窃”读的?

  找出文中的相关句子,说一说自己的体会。

  2、“我”窃读时的感受又是怎样的?

  找出相关的`句子,指名朗读,说是说当时作者是一种什么样的心情?

  提示:感受作者学习的艰辛和对学习的渴望 。进行情境迁移,让学生体会自己优越的学习条件,需加倍珍惜。

  3、我“窃”读的收获是什么?

  抓住文中作者读书后的表现与老师对作者的教导加以分析。

  5、    学完课文,你有什么感想?

  让学生自由发言,教师最后加以引导与归纳。

  提示:珍惜现在的大好时光;培养热爱学习的情感。

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