关于《小松鼠找花生》的教学设计范文
【教学目标】
1、认识12个生字,能准确读音;会写果字。
2、根据自己的体验,正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的变化。
3、在读文中交流自己的感受,在合作探讨中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。
【教学重、难点】
1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
【课前准备】
生字卡片,多媒体课件。
【教学设计】
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示:花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃,小松鼠也很喜欢吃,那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事,好不好?
2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。(多媒体课件出示:小松鼠找花生)
二、初读课文,认读生字
1、范读课文(出示课件)
2、快快找出课文中的生字宝宝吧!
3、小组学习识记生字的.方法。
4、师生交流。
5、做摘花生游戏。(用多种形式巩固复习本课生字)
三、再读课文,读中感悟
1、图文结合,学习第一自然段。
自由朗读(多媒体课件出示)
相机指导朗读理解:读完了第一自然段你知道了什么?
指名读,小组读,齐读。
2、整体感知课文。
四、课堂小结,课外延伸
小朋友,今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。
【教学反思】
花生在地下结果的特征,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是,便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了享受语文,快乐语文的理念。针对本节课的课文特点,结合学生的年龄特点,为了激发学生的学习积极性,这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合,通过多媒体课件帮助学生识记生字,避免了学生识记生字的枯燥性,增加了趣味性;另外,利用多媒体课件展示课文内容,降低了学生理解课文的难度,使课文内容生动、形象,激发了学生的好奇心,更有利于学习。另外,注重了与其他学科的整合,让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料,明确还有哪些植物的果实也埋在地下,激发了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动,成为学习的真正主人。
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