《赵州桥》教学设计1
教学目标
1.让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
教学重点
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备
师生课前收集“赵州桥”资料、图片,学生认真预习课文。
教学方法:引导交流。
教学过程
一、导入新课
同学们,你们对我国的古代建筑有哪些了解呢(学生回答如:长城、颐和园、故宫、河南少林寺等)今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。(板书:赵州桥)注意“州”的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。(放河北的民歌小放牛)
二、讲授新课
(一)整体感知
1.读课文,找三个学生分别读课文的前三个自然段,第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容,对课文内容有一个大概的了解。
2.分享文中词语(看图片)学生读,要求读准字音。注意“爪”的读法,前爪、爪子。
3.(出示图片)探究:
(1)赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
(2)你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流,找学生回答。
(板书:世界文明、雄伟、坚固、美观)
(二)学习第一自然段。
1.学生读第一自然段。问:你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。
2.资料提供
让学生了解:赵州桥为什么叫安济桥(出示图片)与学生交流“济”字。
(三)学习第二自然段。
1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读,与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度,来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么(板书:数字)
2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子,读一读。
出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)指名读,正音
(2)这段中有没有你不懂的词语
理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。
(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,还各有两个拱形的小桥洞。)
就是这样的设计,使赵州桥非常坚固。
这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)
(4)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用
(5)课文是怎么介绍这种设计的作用的
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗
感受“坚固”
(1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难
(2)交流想象
总结:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的.晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么(劳动人民的聪明才智)
让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(四)学习第三自然段
1.赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段。
2.课文从哪方面来说明这座桥十分美观(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)
3.课文中主要写了哪些精美的图案
(1)学生的回答:有的……有的……还有的……
师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信你能从这些句子中感受到更多。
理解:“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。
(2)这么美的石栏让我们来作出评价语:赵州桥栏板上的图案______,构思_______,雕刻技术_______,堪称______,让人_________(赞美所见到的事物好到了极点)真实__________(好到语言都无法形容)。
(3)能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗读一读桥上这些精美的图案。
(4)用有的……有的……还有的……造句
4.课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用。)
(五)赞美劳动人民
1.(指板书:赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观,同学们,我们把着三段话连在一起,变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读,你读懂了些什么生自由发言)
教师引读:所以,我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块的石板和条石筑成的,不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。
2.同学们,凡是游览过赵州桥的人,无不赞不绝口,“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”,这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻,面对雄伟坚固,奇巧精美的赵州桥,你想怎么夸它(指名说)
(六)总结
这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观,体现了劳动人民的智慧才干,是我国宝贵的历史遗产。
《赵州桥》教学设计2
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
1、播放课件:昔日的洨河风光。
2、谈话导入:
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知
1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
2、汇报交流:
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴画一画赵州桥的结构示意图。
⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
3、引导小结:
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
4、播放课件:赵州桥今日风貌。
四、识字学词
1、用生字卡片抽读生字。
2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
3、指导写字:
⑴分类指导,教师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
⑵学生写字。
⑶学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、搜集桥的图片和文字资料。
《赵州桥》教学设计3
学习目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点:
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备:
了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时
教学目标:
初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、导入:
1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑?
2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1.生字词。
A指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
B分析字形结构,注意书写规范。
C独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。
D区别形近字,口头组词巩固。
2.读课文。
3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计
1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。
4.理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1.齐读第4自然段
2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。
智慧:聪明。
才干:才能、本领。
历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
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