《连加》的教学设计
教学内容:课本P26例1
教学目标 :
(1)探索用竖式计算连加两步式题的方法,并能正确计算。
(2)初步培养的`抽象、概括能力,初步学会检验的方法。
教学重点:掌握用竖式计算连加两步式题
教学难点:十位在计算时漏加进位数
教学过程预设
一、情景导入,激发兴趣
1、听算。(学生在堂上练习本上完成,只写得数。订正时1人汇报结果,其他同桌互改)
(1)7+3 7+2 7+6 8+7 4+7
(2)3+7+1 2+5+3 5+5+1 6+8+1
小结:师:刚才最后一题是什么算式?(连加)
师:一般情况下,“连加”的运算顺序是怎样的?(按从左往右的顺序进行计算)
师:今天我们继续学习连加(板书课题“连加”)
二、合作交流,掌握算理
1、教学例1。出示例题:(写在卡纸上出示)
汇景学校一、二年级参加开心一课的人数统计
项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组
人数(个)283423
2.分析问题
(1)请你观察表格,并根据表格中提供的信息,提出一个数学问题。
(2)出示问题: 三个小组一共多少人?
(3)要求三个组一共多少人,也就是求什么?用什么方法计算?
(要求三个组一共多少人,也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算)
3、解答问题
(1)你能列出算式吗?(28+34+23=)
(2)请你用自己喜欢的方法算出来(学生在堂上练习本上独立完成)
(3)同桌交流算法,然后全班交流,展示学生有可能出现的各种计算方法,如
方法一: 方法二: 方法三:
(4)比较以上三种方法的异同:
相同点---最后的得数都相同,计算方法都相同:①相同数位对齐,②从个位算起,③个位满十,向十位进1。
不同点---书写的方式不同,方法一是分步写出竖式,方法二是综合起来写,方法三是三个数连在一起写
4、小结:这三种方法都是对的,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时而又准确的方法。
三、巩固练习,实践应用
1、用竖式计算下面各题。(全班学生在堂上练习本上完成,其中两个学生上台板演)(注意关注学生出现的错例)
46+25+17= 37+28+19=
(1)订正
(2)如果出现错例要分析:错在哪里,怎样改正,以后要注意什么。
(3)小结:检查要做到“一步一回头”
2、解决问题:请你看图提出一个连加的问题,并解答。
小熊图猴子图企鹅图
21元33元28元
小汽车图足球图篮球图
47元24元30元
3、拓展练习
四、全课总结
五、课外作业
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