第2单元表内除法教学设计
教材分析：
教学目标：
1.学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分的结果同样多；
2.通过“分一分”活动，培养学生动手操作的能力和概括能力;
3.联系生活实际，提高学生学习数学的热情。
重点难点：理解“平均分”的含义。
教学方法与策略： 引导探究，合作交流。
教具：电脑课件，小棒，课本等。
教学过程：
一、创设情境，体会平均分
过年的时候，如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？
我们来看看小明为大家准备了什么吧？（课件展示小明为大家准备的`食物）追问：小明怎么给大家分这些东西呢？引入今天的课题（板书：平均分的概念）。
1.说一说
课件展示书上第八页例1题：老师决定把6颗糖分成如下图所示的3份，打算送给三位同学。
你们认为老师分的怎么样？你认为应该怎样分？
教师抽查，得出来应该三位同学分的同样多，每人分2个糖果。
巩固练习
课件出示习题，学生练习，体会平均分。
二、引导探究，操作平均分
元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！老师也为你们准备了一些“汤圆”。
课件展示图片，请同学们数数有多少个小碗？
说一说，想办法吧大碗里的汤圆平均分成5份，该怎么分呢？
小组讨论互动，教师抽查小组讨论结果。
小组展示：（1）1个1个地分：
（2）2个2个地分：
（3）3个3个地分。
你们更愿意选择哪种分法？为什么？（学生回答）
教师小结概念：每份分得同样多，叫平均分。
三、解决实际问题，应用平均分
想一想：
怎样把老师奖励的铅笔平均分给同组的4个小朋友呢？（课件展示奖品）
分小组讨论，教师抽查点评。
习题巩固：
1练一练:
课件展示习题，抽查学生。
2想一想:
在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？
四、课堂总结
今天你学到了什么？最喜欢的是什么?与同桌交流一下。
五、板书设计
平均分的概念
2、2、2、2、2
2、2、2 每份分得同样多，叫平均分。
3、3、3、3、3
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