奇异的激光教学设计1
教学目标
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学。
教学重难点:
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程
一、导入
1、这节课我们学习《奇异的激光》,齐读课题,读了课题,你们有什么疑问呢?
2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问,奇异是什么意思呢?( )为什么说激光是“奇异”的光呢?下面我们快快来读课文吧!
3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。
4、示文中的生字。指名读,集体订正。师:你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。
二、自由读课文,把握文章要点。
1、大家读完了课文,还记得老师刚才给你们留的问题吗?谁来说说?相机概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(板书)
2、读第一段与最后一段,看看这两个自然段与全文有什么关系?
生读 指名回答
3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的?(总——分——总)板书
三、研读课文
1、同学们自由读最亮的光这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光,画一画,读一读,想一想。
(1)比如说,太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。
作者运用了比较的写作方法,体现出激光具有方向性,能集中向一个方向发光,所以很亮。板书:作比较
(2)最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!
作者运用列数字的写作方法,以数据说话,以数据来说清道理,更能体现出激光的亮。板书:列数字
(3)打个比方说;……受损以至永久地失明。
“目眩”是什么意思?看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,会怎么样?
作者运用了举例子、比较的说明方法,更加突出激光是最亮的。板书:举例子
2、过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,请同学们读第二部分,画出突出激光快的语句,读一读。
(1) 如果用它来切割几毫米厚的钢板,……一点也不会变形。
(2) 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。
(3) 用激光刀切开皮肤,……和使上皮细胞再生的作用。
(4)下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么?作者又是运用了什么说明方法。
相机板书:作比较、比喻
4、请同学们用同样的方法学习第三部分。
师:请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么?作者又是运用了什么说明方法。
相机板书:列数字、拟人
5、小结
通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!
四、课堂小结
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用,运用举例、对比、列数字等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。
五、拓展
假如说你此时就是激光,请以第一人称形式,运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光,我是……”(同学交流,评价)
六、板书设计
奇异的激光
最亮的光 作比较列数字举例子
总 最快的刀 作比较比喻 总
最准的尺 列数字拟人
奇异的激光教学设计2
[教材分析]
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的`作用,运用举例、对比等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。
[教学要求]
1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;
2、识记9个生字;
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力;
[教学重点]
采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;
培养学生搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能与同学交流感兴趣的内容;
[教具]
多媒体辅助教学
[教学过程]
一、示课题,激趣导课
板书课题:奇异的激光
谈话:你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)
老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。(出示激光图片)
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
二、体感知,把握文章基点
1、过渡:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)
2、过渡:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件:词语、多音字)检查学生生字识记情况。
3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?
4、学生交流,教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(教师板书)
三、潜心会文,品读词句意味
1、过渡:在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
(学生自学,读一读,划一划,写一写)
2、导语:把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。
(学生在小组中交流,教师参与其中)
3、集体汇报交流:指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解。
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”(课件出示)
(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)
随机让学生理解这个词语的意思。
结语:看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?
(学生交流体会,指名试读这段话)
教师范读,全班读。
学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。(板书:军事)
(2)过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?
(学生任选其一,交流体会。)
(3)放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书:医学、测量)
教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解,再带着体会去读。
(指名读、男生齐读、女生齐读)
(4)教师结语:通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!
四、拓展延伸,充实文本内涵
1、过渡:激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?
2、学生自由发言。
3、导语:关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看。
课件出示:部分关于激光的资料,全班学生阅览。
4、教师结语,激发学生情感:其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。
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