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美丽的田园教学设计

时间:2023-08-14 00:59:06 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

美丽的田园教学设计1

  教学内容:北师大版小学数学一年级下册13—14页。

  教学目标:

  1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法,达到计算正确与熟练,并能解决与相关的应用题。

  2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

  教学重点:运用所学知识解决实际问题。

  教学难点:能根据情境提出简单的数学问题。

  教具学具准备:教材情境图(课件)

  教学过程:

  一.创设情境,提出问题,解决问题。

  师:同学们,听过丑小鸭的故事吗?(听过)丑小鸭听说咱们班同学非常聪明,想出题考考你们,如果你们全答对了,他就能变成白天鹅,你们想让它变成白天鹅吗?(想)那你们有信心答对吗?(有)好请同学们看大屏幕,幻灯出示题,请同学回答。

  师:同学们都答对了,下面我们一起看大屏幕。

  师:出示“美丽的田园”课件,并板书课题。噢!他把我们带到了一处美丽的田园,看看这美丽的田园里都有什么?那些是你认识的?

  生:花树鸟鹅羊

  师:看老师的板书:鸟树鹅羊花。你发现了什么?

  生:观察事物要按一定的顺序。

  师:说的非常好。那现在谁能告诉老师,从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息?

  生1:湖里有8只鹅,岸上有6只鹅。

  生2:天空有11只小鸟,树上有5只鸟。

  生3:岸边有7只白羊,5只黑羊。

  师:根据你所获得的信息,你能提出哪些数学问题?说给小组内的同学听听。

  师:请同学们在小组内合作讨论、交流,看哪个小组提的数学问题多?

  师:现在我们来看一看有关鹅的信息,你能提出哪些数学问题?

  生:一共有几只鹅?

  师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。

  生:求一共有多少只鹅?就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起,一共是14只鹅。所以用加法计算:8+6=14.

  师:谁还能提出不同的数学问题?

  生:水里的鹅和岸上的鹅哪个多,多几只?

  师:谁会解答这个问题?

  生:一共14只鹅,岸上6只,水里8只,水里的鹅比岸上的鹅多,8—6=2,多2只。

  师:谁还能提出不同的数学问题?

  生:一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?

  师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。

  生:这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鹅,所以用减法计算:14—6=8。

  生:老师,我还能提出不同的问题:一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?

  生:老师,我能解决这个问题,用减法计算:14—8=6

  师:刚才在解决鹅的问题中,我们写出了四个算式,从这几个算式中你发现了什么?

  请同学们在小组内交流一下。

  生:我们发现有三个算式是:6+8=14 14—6=8 14—8=6。

  师:同学们真聪明,你们总结的非常正确,能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是,减法是加法的逆运算。

  师:同学们,你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗?请在小组内快速的讨论与完成,组长做记录。

  指多名学生汇报,尽可能多地提出问并解答。

  师:每个同学都在积极的动脑筋,提出了这么的问题,你们真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

  二.巩固练习

  1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。

  2.幻灯出示题,学生独立完成,集体汇报。

  三.总结。

  师:同学们,通过本节课的教学,你都有哪些收获?

  生:能从生活中发现数学信息,提出数学问题,并能解决问题。

  ……

  板书设计:

  美丽的田园

  鹅:一共有几只鹅? 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?

  6+8=14 8—6=2多2只

  一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?

  14—6=8

  一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?

  14—8=6

  ……

  教学反思;

  一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣

  一年级的孩子注意持久性很差,如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力,调动他们的教学兴趣的话,很难有好的效果。我课前进行谈话:“老师想带领大家去参观美丽的田园,可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡,才能进入,你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了,个个腰挺得直直的,手平放在桌面上,精神百倍,快速地闯关成功了。进入美丽的田园后:我先让孩子们找出图中的数学信息,看谁的眼睛最亮,然后再比比看谁提的数学问题又多又好,很多孩子都信心满满的。

  二、给孩子自主探究的时间

  本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性,先让学生观察主题图,用自己的语言和同桌说一说:看到了什么?能提出什么数学问题?并尝试解决问题,之后再来讨论交流。这样,孩子们在主动参与下发现了很多数学问题,并尝试着描述和解决,在老师的鼓励和小盖章的激励下,提的问题越来越全,如草地上的羊就有这么多个问题:黑羊和白羊共有多少只?黑羊比白羊少几只?白羊比黑羊多几只?有11只羊,白羊6只,黑羊有几只?有11只羊,黑羊有5只,白羊有几只?这样孩子们在教学的过程中,不仅在思考和成功体验中掌握了知识,而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧,提高了综合能力。

美丽的田园教学设计2

  教学目标:

  1、1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。

  2、2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。

  3、3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

  教学重点:运用所学知识解决实际问题。

  教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、一、创设情境,提出问题

  1、1、出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!

  2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。

  二、自主合作,解决问题

  1、学生提出数学问题。

  2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

  3、交流。

  三、实践应用,拓展延伸

  1、指导完成练一练第1题。

  (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?

  (2)解决问题。(同桌讨论)

  (3)完成书上的填空题。

  2、指导第2题。

  (1)(1)指导学生理解题意。

  (2)(2)学生独立完成。

  3、指导第3题。

  (1)观察图,理解题意。

  (2)小组讨论:换一个数,说一说。

  (3)交流(合理就应鼓励)

  四、总结:你学会了什么?怎样学会的?

美丽的田园教学设计3

  教学目标:

  1、初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。

  2、巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。

  3、解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  提出数学问题,体会生活中处处有数学。

  教学难点:

  培养学生综合运用知识的.能力。

  养成教育训练点:

  初步发展有条理地思考问题的习惯。

  教学过程:

  一、 创设情境,提出问题

  1、出示13页主题图,指导学生观察,描述图中景色:在碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!

  2、看一看,说一说,图中有哪些数学信息?填一填

  二、合作探究,解决问题

  1、同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。

  2、指名汇报,看看有没有漏掉。

  3、学生提出数学问题。

  (1)根据找到的信息提出数学问题。

  (2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

  4、解答问题

  (1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=6(只)

  (2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

  引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法算式想一想求的是什么。

  (3)交流:再提出几个数学问题,并试着解答。

  三、实践应用(14页练一练)

  1、指导完成练一练第1题。

  (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?

  (2)解决问题。(同桌讨论)

  (3)完成书上的填空题集体订正。

  2、完成第2题。

  (1) 指导学生理解题意。

  (2) 学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的。

  四、总结:

  这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

  教学反思:

  新课伊始,我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察,在小组中用说一说看到了什么,并趁机对学生进行了保护环境的教育,使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题,并尝试自己解决,之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学,不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念,培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

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