长方形和正方形教学设计
【学习目标】:
通过观察、测量、讨论、学习,知道长方形和正方形的特征。通过小组合作学习、动手操作,学生在长方形、正方形特征的探索过程中,会用多种方法进行研究,培养学生创新、合作的能力。学生能够运用学会的知识解决问题,在探索过程中获得成功的体验,建立学好数学的信心。
【重点难点】
重点:1、认识长方形、正方形的特征;
2、会判断一个图形是不是长方形或正方形。
难点: 探索长方形、正方形的特征。
【教学过程】:
1、自主尝试,初步感知长方形和正方形的特征
学生准备一个长方形和正方形,观察、思考:
1、长方形有( )条边,有( )个角,相对的边( )。
2、正方形有( )条边,有( )个角,四条边都( )。
3、用尺子测量,长方形的( )边相等,正方形的.(?? )边都相等。
4、用尺子测量,长方形和正方形的角都是(? )角。
5、请同学们独立尝试画一个长方形和一个正方形。
2、合作交流,探索发现长方形、正方形的特征
(1)探索发现
利用学具,以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征
1、独立研究:正方形也是长方形吗?
2、小组内交流自己的发现,组内进行补充、质疑、解疑。
3、离开座位欣赏其他小组的发现,看对自己是否有启迪。
(2)汇报总结
以小组为单位进行全班汇报,学生可以进行补充,最后老师进一步总结并板书。
预设:生1:我们组发现长方形、正方形的特点是:长方形有( )条边,对边(?? );正方形四条边都(?? )。
生2:我们发现了用直角三角板的( )角去量长方形和正方形的每一个角,发现它们都有四个(? )角。
师:看来长方形和正方形都有(? )个直角,长方形对边(?? ),正方形四条边都(? )。
3、介绍各部分名称
长方形的对边( ),为了方便,通常我们把长方形的较长的边叫做(? ),较短的边叫做(?? )。
生找到身边的长方形,指一指长和宽。
正方形每条边的长度叫做( )。
4、小结:
1、我们这一节认识了什么图形?它们有什么特征?
2、长方形和正方形各部分名称是什么?
3、通过学习,我们能发现身边的许多事物都有长方形或正方形,原来数学一直在我们身边啊。
5、当堂测试:
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