《数字图书馆》教学设计
教学目标
1．学会本课生字新词。
2．知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3．培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
教学重点
认识、了解数字图书馆，并知道它的好处。
教学准备
学生：学生可在课前去图书馆或阅读室翻阅一些自己感兴趣的书籍。有条件的学生可在互联网上查阅自己喜欢的书籍。
教师：多充实有关数字图书馆方面的知识，把握数字图书馆的本质及好处。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话质疑，引入课题
1．学生谈谈图书馆给我们的学习和生活带来哪些好处，在图书馆有没有遇到过麻烦。
2．板书课题。
3．学生对课题质疑。
二、初读课文，了解主要内容
1．学生自由地朗读课文，认识生字新词。
2．检查生字、新词的认识情况及朗读情况。
3．交流初读课文后了解的课文主要内容（同桌或全班）。
三、学习课文1~4段
1．读第1段,了解作者采用的是拟人化的手法，用第一人称来叙述，并知道这样写的好处，使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。
2．了解传统图书馆的情况。
3．结合生活实际,谈谈图书馆在我们生活中的.作用。
4．细读2~4段，学生勾画出文中描写传统图书馆不足的词句体会。
（1）从语句“当读者需要的图书……读者失望的神情”“每当这个时候……让更多的读者阅读”体会传统图书馆不足之一——功能局限。
（2）从词语“容颜变化”“伤痕累累”“疲惫不堪”体会传统图书馆不足之二——图书容易毁损。
5．结合自己的亲身经历，谈谈传统图书馆还存在哪些不足。（如：藏书有限、借还麻烦、不能勾画……）
四、深入重点，合作学习
1．学习第5段。
（1）细读第5段，思考：
①什么是电子图书？
②什么是数字图书馆？
③和传统图书比较，电子图书有什么好处？
（2）交流思考题。
（3）用传统图书的不足与电子图书的好处相对比，体会“革命”一词的含义。
2．略读6、7段，了解一本普通的图书是怎样变成电子图书的。
3．合作学习8、9段。
（1）自己默读，勾画出说明数字图书馆的优点的相关语句。
（2）小组交流，总结出数字图书馆的优点。
（3）全班汇报。
4．把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较，深刻体会数字图书馆的好处。
五、联系生活，加深认识
1．激发学生进图书馆、阅读室的兴趣。
2．鼓励学生利用各种工具获取信息。
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