二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计
教学目标
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过语气表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
体会本文的写作顺序,朗读感悟,正确书写”垂”字.
教学准备
多媒体课件
教学过程
(一)谈话导入
在炎热的夏天的午后,有时候会狂风大作,电闪雷鸣,好好地天气会突然下起雷雨来,雷雨时的情景是怎样的呢?小朋友们还记得吗?能说一说吗?
(二)学习生字
1、学生自渎课文 读准生字音:
刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读生字。
小老师带读(提示“垂”是翘舌音)
同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)
开火车读
2.读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它,指名学生说一说。
3.书写生字:
(1)老师范写学生跟着书空——学生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)——老师再范写(边写边提醒:老师要特别提醒大家注意的是“垂”字的笔顺,先写千(用彩色笔写),一横比一横长,最后一横却要最短。)
(2)学生练
(三)欣赏雷雨
多媒体课件出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景,让学生感受雷雨。
(四)默读课文
学生默读课文,边读边想象;
(五)找一找
找找课文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的分别是哪几个自然段。
(六)朗读感悟
A、感受雷雨前的景象
请女生朗读描写雷雨前的第1、2、3自然段,思考:课文中描写了雷雨前的哪些景象?
课文中是怎样描写乌云的呢?请学生找出描写乌云的句子,(满天的乌云,黑沉沉的压下来。)“黑沉沉”说明什么?“压”字给你什么感觉?
课件出示句子:
一只蜘蛛从网上掉下来。
一只蜘蛛从网上垂下来。
比较句子,你认为哪一句写得好,为什么?
课件出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。
这句话该怎么读才能体现天气的'骤然变化?学生练习读,指名学生读一读,学生评价。
学生有感情的齐读描写雷雨前的第1、2、3自然段
B、感受雷雨中的景象
课件出示课文中描绘雷雨中、雷雨后的两幅插图。
学生思考:这两幅图分别画的是什么时候的情景?找出这两幅图中的不同之处。
课文中是怎样描写雷雨中的景象呢?指名学生说一说。
从哪些句子可以看出雨下得特别大?雨下得特别大,你能用一个成语形容一下吗?
找出课文中写出雨的变化的句子。
课件出示句子:渐渐的,渐渐的,雷声小了,雨声也小了。
这句话该怎样读才能读出雨的变化,学生练习读,指名学生读,学生评价。
分男女比赛读描写雷雨中的第4、5、6自然段
C、感受雷雨后的景象
学生齐读描写雷雨后的第7、8自然段
假如你现在就是图中推开窗户的小朋友,看到雷雨后的景象,你会有什么感觉?
雨停了,一切都这么美,那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢?指名学生读,学生评价。
全班有感情地朗读第7、8自然段
课件出示句子
一条彩虹出现在天空。
一条彩虹挂在天空。
比较句子,你认为哪句写得好,为什么?
课件出示句子
蜘蛛又趴在网上。
蜘蛛又坐在网上。
比较句子,你认为哪句写得好,为什么?
(七)欣赏彩虹 了解彩虹
课件出示几组美丽的彩虹
课件出示彩虹形成的原因
(八)有感情的齐读课文
(九)总结全文
“雷雨”这篇课文,按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的先后顺序写出了天气的变化,以后我们也要留心观察天气的变化,把它写在日记里,坚持写观察日记。
教学反思
平时的生活中学生都经历过雷雨,教学中前我通过谈话让学生说一说自己经历的雷雨,充分调动学生的生活经验进行教学,也充分调动了学生的学习积极性,引导学生理解了课文中的重点词句,通过多种形式的读,学生感悟了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点,突破了本课的教学难点:学生能做到有感情地朗读课文,能通过不同的语气表现雷雨前后的不同景象。
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