同堂分层教学反思
众所周知,事物的发展是不平衡的,它们之间是存在着差异的,文化教育更是如此,差距是客观存在的,是无法消除与拉平的,那么我们就应该承认“差距”,真正视差距。我现在教的初三年级是一个班的学生英语参差不齐,针对这种情况,我在班里采取了分层教学:
(一)分层设组,有的放失。
通过一个月的.时间观察和分析,把整个班分为A、B、C三个层次,使B层尽快向A层*近,C层尽快改变学习态度,给全班营造出一种良好的学习氛围。
(二)分层教课,体验成功。
上课时周密施教,备课时,针对性很强,分层次布置作业,充分调动每个同学的学习积极性。
经过一段时间的实践,感觉有些变化,一部分学生已由70分进入80分,不及格的转变为及格,差下生也能静下心来听课,学生能动起来,中等生跑起来,尖子生飞起来,进而大面积提高教学质量。教学反思《同堂分层教学的反思》一文
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