四年级数学下册第一课时教案

时间：2023-08-19 12:39:57 文/张东东老师教案学文网www.xuewenya.com

四年级数学下册第一课时教案1

　　教学目标：

　　1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

　　2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

　　3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。

　　教学重点：

　　理解含有括号的四则运算的顺序。

　　教学难点：

　　掌握含有括号的四则运算的顺序。

　　教具学具：

　　课件

　　教学设计：

　　一、复习导入。

　　1、口算。100+0=0÷100=等。

　　2、说出下面各题的运算顺序。

　　⑴80-42+12480÷60×2等。

　　小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。

　　⑵75-15×440÷4+6等。

　　小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。

　　⑶(12+4)×2200÷(40-15)×2。

　　小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。

　　3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)

　　二、探究新课。

　　(一)出示：96÷12+4×2

　　1、小组内讨论，说说计算顺序。

　　2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)

　　(二)变式：96÷(12+4)×2。探究有小括号的计算顺序。

　　1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)

　　2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。

　　3、点评，明确：要先算小括号里面的。

　　(三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。

　　1、认识中括号。

　　2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96÷[(12+4)×2]

　　①

　　②

　　③

　　3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。

　　4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。

　　三、巩固练习。

　　1、课本第9页的做一做。

　　2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?(要求列综合算式解答)

　　四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。

　　⑴32×800-400÷25先减，再乘，最后除;

　　⑵32×800-400÷25先除，再减，最后乘;

　　⑶32×800-400÷25先减，再除，最后乘;

　　⑷32×800-400÷25先乘，再减，最后除;

　　五、课堂小结。

四年级数学下册第一课时教案2

　　一、教学目标

　　1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。

　　2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

　　3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。

　　2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

　　集智式备课

　　(一)基础训练

　　【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=

　　60÷4=72-44=45×3=85+28=

　　【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?

　　(二)新知学习

　　【典型例题】

　　例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

　　1、观察主题图，根据条件提出问题。

　　2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)

　　3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

　　4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。

　　5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

　　6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。

　　【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路

　　(三)巩固练习

　　【基础练习】1、直接写出计算结果。

　　37+12-20xx÷6×790-52+28

　　6×2÷432÷8×548-13+5

　　2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

　　192+8+15745×30÷54290-68+951600÷50×90

　　143-45-5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4

　　3、啄木鸟医生(判断并改正)

　　850÷25×2345-164+36

　　=950÷50=345-200

　　=19=145

　　1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本?

　　【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。

　　240÷12=236+70=237+263=

　　125×14=1750÷25=25×36=

　　20+1750=943-306=900-500=

　　2、列综合式计算

　　(1)4除900的商减224，差是多少?

　　(2)504加140除以28的商，和是多少?

　　(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?

　　3、课本P8练习一4、

　　4、你能提出什么数学问题?并列式计算。

　　小张有8张10元的。小王有18张2元的。?

　　【拓展练习】1、用两种方法解决下面的.问题：(只要求列式不计算)

　　(1)过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书?

四年级数学下册第一课时教案3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，学习名数的改写。

　　2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。

　　3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？

　　出示情境图，学生观察。

　　谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？

　　学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？

　　［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。

　　二、探索新知

　　谈话：谁能列出算式？

　　学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=

　　谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？

　　让学生体会到统一计量单位的必要性。

　　谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。

　　学生分小组展开讨论，教师指导。

　　谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

　　学生可能会出现两种想法；

　　①把千克改写成克： ② 把克改写成千克

　　1千克=1000克 1千克=1000克

　　就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的，将小数点向左移动三位。数点向右移动三位。

　　10.5千克=10500克 200克=0.2千克

　　10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

　　学生介绍自己的想法，师生予以评价。

　　教师总结改写方法。

　　［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。

　　三、巩固应用

　　1.想一想，填一填。

　　自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。

　　2.比一比，填一填。

　　自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。

　　3.算一算

　　自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。

　　［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。

　　四、全课小结

　　谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。

　　课后反思：

　　1.重视数学教学与生活的联系

　　数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入天鹅长大后比出生时体重增加了多少？到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。

　　2.注重学生的自主探究活动

　　本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。

四年级数学下册第一课时教案4

　　一、教学目标:

　　1.通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。

　　2.通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。

　　二、教学重难点:

　　使学生掌握含括号的四则运算。

　　三、教学设备:

　　幻灯片、小黑板。

　　四、教学过程:

　　复习准备

　　星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

　　汇报:教师根据学生的汇报进行板书。

　　(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

　　(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。

　　新课教学

　　1.(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120-144÷18+35(58+37)÷(64-45)

　　(1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。

　　(2)集体校对，说明注意点。

　　2.教学例1。

　　(1)把准备题

　　①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120-36×4÷18+35

　　(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?

　　(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

　　3.教学例2。

　　(1)把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。(3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

　　4.练习“试一试”。