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一年级语文教案范文(精选五篇)

时间:2023-08-21 11:43:57 文/刘莉莉老师 教案学文网www.xuewenya.com

  一年级语文教案1

  教学目标:

  知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。

  有感情地流利朗读课文。

  能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学重点

  学习生字,有感情地流利朗读课文。

  教学难点:

  生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

  教具、学具的准备:

  教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。

  学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。

  教学过程:

  一、创设情景

  1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

  2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)

  3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

  4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、读课题,想到了什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。

  2、自由读课文,圈出生字。

  3、指名读课文,互相评价。

  4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

  5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

  (1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。

  (2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。

  (3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。

  (4)认读生字,和生字宝宝打招呼。

  6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?

  三、读读、想想、说说

  1、听音乐《小小的船》说感受。

  2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?

  3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。

  4、词语训练。

  ( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天

  四、延伸活动

  1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)

  2、把你看到的东西画出来。

  板书设计:

  7、小小的船

  一年级语文教案2

  教学目标:

  1.激发学生愿意写字的兴趣。

  2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。

  3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。

  教学重点:

  读词语,认读7个生字。

  教学难点:

  初步了解关于笔画的知识。

  教学过程:

  一、导入

  1.观察书中图画:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)

  小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)

  2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

  二、学习新课:

  1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?谁愿意带着大家读?

  2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

  (1)板书汉字的5个基本笔画,说出名称。(横、竖、点、撇、捺)

  (2)老师书写,学生跟着书空。

  (3)小结:汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”

  3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。

  4.你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)

  5.同桌互相读:

  (1)互相检查指读姿势;

  (2)有不认识的字互相帮助。

  (培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)

  6.全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

  7.摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。

  8.游戏:

  (1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。

  (2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。

  三、小结

  小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获。

  四、堂清检测:

  开火车读生字:

  笔 皮 本 写 字 用 心

  附:板书设计

  学写字

  铅笔 橡皮 田格本

  写字 用心 很认真

  笔 皮 本 写 字 用 心

  一年级语文教案3

  一、回顾课文,导入新课:

  1、复习轻声和词组

  2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?

  (晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)

  冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

  二、品读重点,感悟美丽:

  1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

  2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)

  大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)

  3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)

  ②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

  ③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?

  ④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?

  ⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。

  评价:男生棒;女生美。

  ⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

  学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

  ⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。

  齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。

  4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?

  5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!

  三、创设情境,培养语感:

  小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。

  好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。

  我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

  引导背诵:

  当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——

  我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——

  啊,真漂亮!它像——像——像——洁白。

  窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,

  四、发挥想象,合作探究:

  大家说得真精彩!

  聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

  要求:

  ①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给

  老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!

  请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

  ②展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的冰花像。)

  (海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)

  ③小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

  五、欣赏质疑,迁移训练:

  1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)

  同学们边看边想——

  这是茂密的森林还是满天乌云

  这是满天的星星还是跳跃的水滴

  这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

  你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

  你的想象啊,可以像放风筝的线

  放长再放长

  还有无穷的神奇和美丽

  等着你们去猜想

  (旁白结束,音乐和画面继续进行)

  看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?

  2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

  (1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。

  齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

  (2)其实呀,老师告诉大家:

  (课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

  跟着老师小声读一遍。

  这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)

  (3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。

  (4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

  训练:

  (课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。

  六、朗读全文,入境悟情(配乐):

  过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。

  七、总结、作业:

  我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。

  作业:背诵自己喜欢的段落。

  八、教学生字:

  1.出示生字卡片,指名认读:他、丰

  2.看看书,你准备怎么来记这几个字?

  3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。

  (1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)

  教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

  (2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。

  教师范写,学生书空,在书上描红。

  比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。

  说说课文中的'“他”和“它”“她”各指谁?

  (“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)

  4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。

  板书:

  10

  冰花

  晶亮

  一朵朵

  像……

  啊,真漂亮!

  一年级语文教案4

  教学要求:

  1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。

  2练习用“好像”说话。

  3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、揭题。(课前已出示课题)

  师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

  指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

  二、出示课件,讲读课文。

  1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

  师:图上有什么?

  2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一个球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把伞。

  师:这是一把什么伞?

  生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

  师:你简直像个科学家一样。太棒了。

  3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

  谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

  4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  谁记住了老师的三个问题?

  (指名学生提问。)

  5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

  (学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

  6师:用话来回答老师的问题。

  (教师问一句,学生答一句。)

  7同桌一问一答。

  8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

  指名学生说。

  9(出示课文内容。)

  师:带有问号的话该怎么读?

  生:略。

  (学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

  (指名读。齐读。)

  三、打开课本,认读词语。

  1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

  仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

  考考自己,“读一读”中的词会不会读。

  2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

  师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

  (依次读,变换词语顺序读。)

  (单独念,开火车读。)

  3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一

  找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。

  生:课文中一共有七条尾巴。

  (师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)

  4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)

  生:这条尾巴是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。

  5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

  生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、扩展训练。

  1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

  2师:谁的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3师:谁的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

  生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教写生字“长”。

  1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

  2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

  遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖

  钩”比较。

  再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。

  3学生练习,教师巡视。

  4师生共同讲评优秀作业。

  一年级语文教案5

  【教学目标】

  1、认识:“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点】

  学习生字、词语。

  【教学难点】

  理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

  【教学准备】

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  【预设教学过程】

  一、激趣,揭题

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

  3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

  4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

  二、初读课文,自主识字

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  1、读课文,读准字音。

  ⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  ⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  ⑶指名分段读课文,及时纠正字音。

  ⑷教师范读后学生齐读课文。

  2、自主识字。

  ⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  ⑵教师随机点击生字,学生练读。

  ⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  ⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  ⑸猜字游戏:

  ①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

  ②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

  三、细读课文,理解句子

  1、学习第一段

  ⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  ⑵学生自己练习读。

  ⑶同桌互读,相互纠正。

  ⑷指名读。

  ⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

  ⑹再读课文第一段。

  2、学习课文第二段。

  ⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  ⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  ⑶指名说说句子的意思。

  ⑷板书:穿衣,不冷。

  ⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

  ⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

  ⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

  ⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  ⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  ⑽演一演第二段。

  3、第三段。

  ⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  ⑵你发现小树的变化了吗?

  ⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  ⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  ⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?

  ⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  ⑺演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵

  1、看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  3、试着独立背诵。

  4、同桌互背,相互纠正。

  5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞,

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话

  春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字

  1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4、让学生提出难写的字。(不、四)

  ⑴教师指导书写“不”字。

  ①电脑出示带田格中的“不”字

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

  ③学生说位置,教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  ⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

  ⑵教师指导书写“四”字。

  ①电脑出示带田格的“四”字。

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

  第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。

  ③教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写

  ⑤同桌同学互评并修改。

  ⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

  5、同样指导写好“五”字。

  6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

  就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手他想捉天上的云

  他想捉天上的星星树的头发很多

  不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

  【板书设计】

  穿衣不冷

  爷爷和小树

  撑伞不热

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