一年级语文教案1
教学目标:
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
板书设计:
7、小小的船
一年级语文教案2
教学目标:
1.激发学生愿意写字的兴趣。
2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。
3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。
教学重点:
读词语,认读7个生字。
教学难点:
初步了解关于笔画的知识。
教学过程:
一、导入
1.观察书中图画:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)
2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
二、学习新课:
1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?谁愿意带着大家读?
2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
(1)板书汉字的5个基本笔画,说出名称。(横、竖、点、撇、捺)
(2)老师书写,学生跟着书空。
(3)小结:汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”
3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4.你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)
5.同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)
6.全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7.摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。
8.游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
三、小结
小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获。
四、堂清检测:
开火车读生字:
笔 皮 本 写 字 用 心
附:板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田格本
写字 用心 很认真
笔 皮 本 写 字 用 心
一年级语文教案3
一、回顾课文,导入新课:
1、复习轻声和词组
2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?
(晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)
冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点,感悟美丽:
1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)
大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)
3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)
②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?
④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?
⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。
评价:男生棒;女生美。
⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。
齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。
4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!
三、创设情境,培养语感:
小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。
好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵:
当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——
啊,真漂亮!它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,
四、发挥想象,合作探究:
大家说得真精彩!
聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求:
①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!
请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的冰花像。)
(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)
③小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑,迁移训练:
1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊,可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
(旁白结束,音乐和画面继续进行)
看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?
2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
(1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。
齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)其实呀,老师告诉大家:
(课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)
(3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。
(4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练:
(课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文,入境悟情(配乐):
过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。
七、总结、作业:
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。
作业:背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字:
1.出示生字卡片,指名认读:他、丰
2.看看书,你准备怎么来记这几个字?
3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。
(1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)
教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
(2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写,学生书空,在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的'“他”和“它”“她”各指谁?
(“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)
4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。
板书:
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊,真漂亮!
一年级语文教案4
教学要求:
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。
2练习用“好像”说话。
3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭题。(课前已出示课题)
师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
二、出示课件,讲读课文。
1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)
师:图上有什么?
2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一个球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把伞。
师:这是一把什么伞?
生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。
师:你简直像个科学家一样。太棒了。
3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)
4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
谁记住了老师的三个问题?
(指名学生提问。)
5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?
(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)
6师:用话来回答老师的问题。
(教师问一句,学生答一句。)
7同桌一问一答。
8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师:带有问号的话该怎么读?
生:略。
(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)
(指名读。齐读。)
三、打开课本,认读词语。
1师:看课文,自己读一读,试着背一背。
仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。
考考自己,“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)
师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)
(依次读,变换词语顺序读。)
(单独念,开火车读。)
3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一
找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。
生:课文中一共有七条尾巴。
(师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)
4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)
生:这条尾巴是猴子的尾巴。
生:这条尾巴是兔子的尾巴。
生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。
生:这条尾巴是兔子的尾巴。
生:这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?
生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、扩展训练。
1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?
2师:谁的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3师:谁的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教写生字“长”。
1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。
3学生练习,教师巡视。
4师生共同讲评优秀作业。
一年级语文教案5
【教学目标】
1、认识:“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】
学习生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
【教学准备】
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
【预设教学过程】
一、激趣,揭题
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?
4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文,自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、读课文,读准字音。
⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文,及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
2、自主识字。
⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
⑵教师随机点击生字,学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
⑸猜字游戏:
①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”
②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。
三、细读课文,理解句子
1、学习第一段
⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
⑵学生自己练习读。
⑶同桌互读,相互纠正。
⑷指名读。
⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?
⑹再读课文第一段。
2、学习课文第二段。
⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
⑶指名说说句子的意思。
⑷板书:穿衣,不冷。
⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?
⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。
⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
⑵你发现小树的变化了吗?
⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?
⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
⑺演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵
1、看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。
3、试着独立背诵。
4、同桌互背,相互纠正。
5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞,
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字
1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3、在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、让学生提出难写的字。(不、四)
⑴教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
⑵教师指导书写“四”字。
①电脑出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。
第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5、同样指导写好“五”字。
6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:树1
树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
【板书设计】
穿衣不冷
爷爷和小树
撑伞不热
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