我身边的小能人优秀作文教案
学习目标
1、读懂《迎“六一”征文启事》,抓住征文启事的要点,练习向各种少儿报刊投稿。
2、根据征文启事的具体要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学过程
一、谈话激趣,揭题:
1、课前谈话:今天的课有点特别,是不是?说说看!感觉如何?
2、学生自由说
3、刚才有同学说到有点紧张,
没关系,我们先来放松一下,聊一聊,告诉我,你的偶像是谁?用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?
4、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板书:能人)如果加上一个“小”字呢?又表示什么呢?看到“小能人”这三个字,老师就非常兴奋,猜猜为什么?
3、猜不出吧,还是让我来告诉你们吧,我呀看到了这样一则启事。(出示“启事”)
二、阅读启事,抓住要点
1、指名读“征文启事”,思考:这则启事主要讲了哪几点?
2、结合启事全文,师生小结,明确5个要点:
①题目范围:我身边的小能人
②表达要求:文通字顺,条理清楚,字迹工整
③参赛对象:三——六年级同学
④投稿地址:北京市新丰街18号中国少年报编辑部
⑤截稿日期:5月1日
3、现在你能猜出老师刚才提到“小能人”就特别兴奋的原因了吗?
是的,老师了解到,我们五年级有很多小能人,更高兴的是我们五年级的同学写作水平不一般,今天我们就一起来写一写我们身边的小能人,好不好?如果写得好,积极投稿,说不定,自己的文字真的能变成铅字在报上发表呢!
板书: 我身边的小能人
三、指导审题,明确要求
明确身边的“小能人”的概念:
①在某一个方面表现突出;②在某一个方面有特长;
③是同龄人,不是大人;④可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
3、启发思路,点击“小能人”。
(的确,在我们身边的小能人很多很多,但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天,我们只能选择身边的一位小能人来写。)
四、筛选人物,确定中心
1、我们身边的小能人有很多,你准备写谁呢?
2、开火车说说自己写的“小能人”,并说说他的突出表现。
3、小组讨论,拟订各自习作的题目,力求新颖独特。
4、全班交流习作的题目,借助有关课文题目,引导学生掌握拟题技巧。
(一篇文章的题目好比一顶漂亮的帽子,越是新颖别致,越能抓住读者的.心。)
①直呼其名:《钱学森》;②雅号、别称:《杂交水道之父》;③雅号、别称加人名:《小画家××》;④身份或身份加人名:《老班长》、《卫生委员××》。
5、学生交流拟定的题目。教师评价:经过同学们的精心构思,很多同学的题目都很精彩,老师被深深的吸引了,真想早点儿能拜读到你们的优作,倾听这些小能人的故事。
6、抓住人物特点,确定习作中心。
(同学们,一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样,她戏演得好,歌唱得好,舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到,只能抓住其中的一个突出特点来写。)
7、出示习作提示,寻找“小能人”的突出特点,拓宽习作的思路。
再想想他在哪个方面比较突出
8、讨论交流人物表现突出的方方面面,点拨并相机板书:
学习
工作
生活
特长
9、指名交流捕捉的小能人的一个突出方面,师生、生生互评,互导,确定习作的中心。
10、紧扣习作体裁,再现典型事例。
(写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处,写出其特有的个性,必须通过具体的事例来反映。)
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