拼音ang的教案1
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的`？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
14 ang eng ing ong
拼音ang的教案2
一、引入
1、老师今天给你们带来了三张图片，让我们看看他们是什么?
①出示第一张，“天安门”谁能给他们注音?
②出示第二张，“三只蝴蝶”给这张图片注音。(san zhi hu die)
③出示第三张，“蚕宝宝”给这张图片注音。(can bao bao)
④我们一起来观察一下，这三个音有什么共同之处?(an)
2、我们一起来发“an”的音，它是一个什么韵母?(前鼻韵母)我们讲过发an音时应先发a，再把舌尖抬起，顶住牙床，由鼻子出气。
3、如果我们不按“an”发音，而是试着先发“a”，然后舌根高抬，顶住软腭，气流从鼻出来，(学生尝试)试试会是什么音?(ang)
二、发音
1、对，这就是我们今天要学习的韵母“ang”，我们叫它后鼻韵母。试发音。
2、领读。
3、齐读，后鼻韵母ang，ang，ang。让我们比一比，哪一组发音最准确，(以组为单位进行发音练习)
三、书写
1、我们已经会读了，那么它到底应该怎样书写呢?你们写给我看看。
2、看看老师写得和你写得一样吗?板书ang，并口述――先写一个an，再写一个g，两个一连ang，ang，ang。
3、集体练习。
四、拼读
1、我们现在已经认识后鼻韵母ang了，那么我要请一位同学来扮演ang。
2、再请三位同学分别扮演z，c，s。
3、我要请他们做一个找朋友的游戏，三个声母要去找ang做好朋友，当他们成为好朋友，就会出现一个新音节，让我们一起来听一听，看一看。
①
z：你好，我叫z，可以和你做朋友吗?
ang：可以，我是ang，我很高兴认识你。
②让我们一起来观察，他们组成了一个什么新音节。(共同发音――z和ang变成zang，zang，zang，zang。
③c，s同上。
4、游戏做完了，这里出现了三个新音节，zang，cang，sang，你们认识了吗?我现在要考考你(提问个别同学)
z zang
c ang cang yes，yes，他念zang。 No，no，他念zang。
S sang
5、重复游戏p，m，t。
五、息
六、四声调
1、我们一起看大屏幕
①想想老师想要说什么?
②以a为准说四声。(汽车平走……)
2、如果我们把a变成ang谁会读?让学生齐声读。
3、我们将书中黑体字加上声调，读一读。(自读)选一组以开火车的方式检查。
4、ang除了可以和我们提到的声母拼读外，还可以和w，q等多个声母相拼，看屏幕。
①出示wang，齐读。
②我用这些词编了一首儿歌，我们一起来看看。
③qiang相同。
④儿歌。
wang qiang
汪洋大海，汪汪汪。 一挺机枪，枪枪枪。
阿姨姓王，王王王。 雪白墙壁，墙墙墙。
渔夫撒网，网网网。 日军扫荡，抢抢抢。
小狗唱歌，汪汪汪。 爸爸抽烟，呛呛呛。
七、练习
⒈通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ang相关的内容，让我们利用所学知识做件好事，我这里有这样几只小动物，山羊，狼，大象，还有房子，月亮，一个唱歌的小女孩。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置?
⒉请同学上黑板完成练习。
⒊齐读。
八、总结
在我们的生活中，与ang相关的yinjie还有很多，让我们在课余的时间，慢慢去寻找好吗?
九、书写练习
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