大班优质语言教案《谜语三则》1
学习目标:
1.借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。 正确有感情地朗读课文;读出父亲教'我'猜谜时的语气、语调。
2.仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语
3.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 学习重点: 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
学习难点:
通过描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
自学导航
你能解释下列词语吗?
深邃: 苦思冥想: 饱经忧患: 开释:
自我研讨
熟读课文,整体感悟
①父亲有很多谜语,课文重点写了哪个谜语?请用波浪线画出这个谜语的谜面。
②这条谜语难倒了我,我猜不出来。谁能换上其它词句,意思不变?
③谜底藏在哪里呢?就在我眨巴着眼睛苦苦思考的时候,父亲便会给我巧妙的提示,父亲给我的巧妙提示是什么?
合作探究
④有感情读3~10节。(可以同桌分角色对读)
⑤父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”,还有哪些句子写了父亲的眼睛?(用直线划出来句子)
⑥父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”,我的`眼里有什么?
⑦父亲的头发怎么会白的?想象一下:父亲心里会忧愁些什么?担心些什么?
⑧文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候?
⑨我快乐,父亲也快乐,我不快乐,父亲也不快乐,所以父亲的眼睛是什么?
拓展延伸
①你知道如何编写谜语吗?应注意什么问题?同学们能给五官编写谜语吗?
②父亲来信仅寄一个谜语,这有什么含义?
欣赏鉴别
你认为哪些词语用得好?或者你喜欢哪些语句并说明理由
大班优质语言教案《谜语三则》2
活动目标:
1、根据谜面提供的线索猜出谜底,并初步学习根据物体的特点创编谜语。
2、积极愉快地参加猜谜活动,对谜语产生兴趣。
活动准备:
1、幼儿具备猜谜语的相关经验。
2、幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。
活动过程:
一、通过讨论,了解谜语的含义及结构。
1、教师:小朋友,你们猜过谜语吗?(引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己参加的猜谜活动,知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。)
2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。
教师:你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面,猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围,这就是简单的提示。)
二、幼儿听谜面猜谜底。
1、教师引导幼儿集体猜谜。
教师:弟兄七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯。(教师根据谜面对幼儿进行引导,并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。)
2、教师念其他两个谜语,幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
幼儿说一说自己的谜底,并说出自己是怎样猜的。教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。
教师宣布谜底,鼓励猜得对的幼儿。
3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。
根据提示先弄清楚猜的范围,如果没有提示,就地谜面中自己找。如桌子的谜语,谜面中就告诉我们它有四条腿,但是又不会走,说明它是我们生活中用的东西。
4、运用排除法,先确定范围,再根据谜面排除不可能的,缩小猜小猜的范围。
三、幼儿分享猜谜的乐趣。
1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语,教师给幼儿相应的提示。
2、激发幼儿编谜语的兴趣。
四、幼儿尝试编谜语。
1、讨论:怎样编谜语?(引导幼儿知道根据物体的特点来编,不能在谜面中把谜底告诉别人。)
2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说,记清楚自己编的谜语。
3、先编好的幼儿相互交流。
4、集体交流所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语,并根据幼儿编的谜语,继续引导幼儿讨论编谜语的方法。
五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。
大班优质语言教案《谜语三则》3
教育活动目标:
1、学习猜谜语,会按谜面表述的特征猜出谜语。
2、喜欢吃蔬菜,能了解常见蔬菜的特点。
课前准备:
1、有关蔬菜的谜语。
2、幼儿已有猜谜语的经验,并知道几个有关蔬菜的谜语。
3、彩笔人手一盒,幼儿用书人手一册。
教学过程:
1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜,最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。
(1)学猜辣椒的谜语:
教师说谜面:
红绿灯笼枝上挂,有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭,怕得就要眼泪洒。
(2)幼儿猜谜,并说出理由。
(3)出示辣椒的图片,与幼儿共同分析谜面,边说谜面边看图,帮助幼儿理解。
2、猜一猜、说一说。
(1)教师出谜,幼儿学猜、学说,依次猜出茄子、黄瓜等。
(2)幼儿相互猜谜,表扬猜对的幼儿。
3、找一找、涂一涂。
(1)幼儿活动用书人手一册,根据老师出的谜面在书中找出谜底。
(2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。
4、教师小结:
每一种蔬菜都有自己的营养价值,对人体的健康是必不可少的,小朋友的生长发育也离不开蔬菜,所以,我们不要挑食,多吃蔬菜身体棒。
延伸活动:
幼儿可以将自己熟悉的东西,根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。
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