中考化学：学好初中化学的经验
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认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节
听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。
抓住听、思、问、练四个学习环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
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学习做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律
要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。
3.元素化合物知识的学习方法
(1)根据元素化合物知识的特点：元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切;元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的;元素及化合物知识对实验的依赖性强;等等。可以从下面四个方面入手学习：
(2)重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。
(3)总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否则就会出现错误。
(4)定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。
(5)将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较。辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、还原性，比较它们的相似点和不同点。从实验操作看H2、CO分别还原CuO的操作一样，不同点是CO还原CuO需进行尾气处理。
初三中考化学经验交流
一、走近学生内心，营造一个“和谐的课堂”
情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性。在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。在几年的教学中我发现许多学生，可以简单的因为喜欢或讨厌一个老师，作出相对应的行为，因此在教学过程中必须要时刻从学生的角度去思考，在学习的过程中培养和谐的师生情，往往也能够激发学生的积极性。作为一个年轻教师，我在这一点上其实是占有一定优势的。和学生年龄的接近，让我能更理解他们，了解他们的所思所想，尽量用他们能够接受的方式，及时正确的引导他们，力求让学生接受我，觉得和我既是师生，又是朋友，师生之间搭建起了沟通的桥梁，课堂上教学氛围好，课堂效果自然理想。
二、扎实备课工作，营造一个“激情的课堂”
我们在备课前先对教材进行理解和处理。明确教学目标，弄清一堂课究竟要解决什么问题，然后在巩固旧知识的基础上突出各章各节的重点，最后再结合学生实际分析难点。在备课过程中，突出教学重点难点，同时为了不让学习变成简单的应试，让学生在学习中保持最大、最持久的兴趣，我们在教学中很注意每一节课的设计，例如课堂的引入，事例的选取，我们从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例、及与化学学科息息相关相关的新能源、新技术新材料等补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，了解学好化学的重要性，能主动地、积极地学习。同时，在教学重点难点上，我们利用各种教学手段，多媒体、实验等，力求让学生掌握，同时，通过课堂检测、课后练习，时刻了解学生的情况，再结合实际教学不断调整教学进度和教学方法。
三、面向全体，精选习题。
化学是初三才开设的学科，学生是从同一起跑线出发的，尽管由于先天或其他基础知识薄弱的原因，在学习过程中跟不上老师的步伐，但相对语数外其他科目而言，补缺补差的工作难度相对要小些。我们除了在教学中，坚持面向中等生，讲课时，更力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。也要照顾到优生和待进生。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，控制试题的难易程度，尽量让学生跳一跳就能摘到果实，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
四、加强交流学习。
在教学过程中，我们不断学习讨论，力求使自己的教学效果更理想。通过备课组、教研组教研活动的研讨分析，或学习研究其他老师的优秀经验和教学思路，不断完善自己的教学，在有限的课堂中力求高效率，让学生学有所得，学有所乐。
如何学好初三化学
1勤于预习
要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
2常复习
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
3灵活记忆
初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况,我们可以在学习中改进记忆方法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的。
4兴趣至上
其实，初三化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如：钢铁为什么久置会生锈?为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈?
在面粉中加人发酵粉，蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔?如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象，那么学初中化学就变得生动而有趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。趣味的东西能提高我们的学习效果。
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