学好初三化学专家指点五大建议
改变偏面认识
有的人以为化学只需要背背就能学好;有的人以为化学专门和有毒的物质打交道而退避三舍;有的人以为化学背的东西太多而厌恶……凡此种种，都是对化学学科本身及化学学习的误解。其实，我们人类的生活、科技、生产都与化学密切相关，我们只有学好化学，才能知道哪些是有害的物质，我们该如何规避和化解;才能知道哪些物质是有益的，我们该如何合成它。因此，学好化学基础知识有利于我们同学将来更好地造福人类，使我们的生活更美好;有利于我们同学为将来的科技进步作出有益的贡献。
培养学习兴趣
其实，化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如：钢铁为什么久置会生锈?为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈?燃料燃烧时为什么鼓入空气，火焰会更旺?潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺?在面粉中加人发酵粉(小苏打)，蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔?如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象，那么学化学就变得生动而有趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。趣味的东西能提高我们的学习效果。
正确学习策略
化学作为九年级的新课程，而我们头脑中的化学知识几乎是一片空白。毫无疑问，确实有许多基础性内容需要记忆。任何学习都离不开记忆。因此，我们同学应该学会正确而有效地记忆化学内容。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特的联想，如氢氧化钠的用途是：用于制肥皂、炼制石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油。 ”浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为：“检、装、夹、点、收、移、熄。“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移’’指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”，等等。
养成好习惯
复习时应该注意归纳整理、建立自己的认知结构。利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。同时，在记忆中可以适度多记些，如我5次记会了，再多记2次，增加学习程度可以使记忆得到巩固。心理学研究指出，一般学习程度以150%为佳，过少或过多地记效果也不好。
同学可以采用分散记忆的方法来加强记忆，早上与晚上的学习时间由于受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少，应有效利用来记忆材料。有效记忆的方法很多，但共同点是要学会记忆，即要了解记忆过程中的动机作用、组块作用、复习作用。根据学生自己的特点，可灵活运用好的记忆方法。
合理安排时间
到了初三，各学科的学习任务都很繁重，我们必须注意各学科的学习时间的合理分配，虽然，语数外是主课，在学业考试中占有较大的比重，同学们在学习中自然比较重视，这也是正常的现象。但是，我们还是建议同学们应该正确处理好主副科的学习问题，尤其是化学作为初三年级的起点科目，俗话说，万事开头难，只有我们同学在开学以后的八至十周这段时间内，发扬锲而不舍的精神，适当地多花些时间，对化学元素符号、化合价、化学式等内容做到课课清、天天清，经常复习巩固，做到融会贯通，那么，初三化学入门关就算顺利通过，这为今后的化学学习将打下良好的基础，可谓良好的开端等于零成功的一半。如入门关不能顺利通过的话，我们学习化学的自信心就会受到打击、学习兴趣就会下降，就会给我们的后续学习带来负面影响，很难想象，我们同学片面地抓主课学习，而放弃化学学科的学习所导致的损失，能由主课的成绩提高来弥补。
专家指导：中考化学复习须应该克服“望而却步”
回归教材 紧扣大纲
回归教材是每年中考命题的一个突出特点。中考很多试题的立意源自教材，还有很多试题是对教材中的实验装置、实验现象等进行了精加工，对教材中的内容进行了创造和升华，渗透了新课标的理念。所以同学们在总复习时要紧扣教学大纲和教材，重视双基的考查，重视对教材内容的考查。在“化学学科教学基本要求与训练”中，已经将知识点归纳整理成五大部分：化学基本概念和原理、物质的知识(元素及化合物)、化学计算、化学实验和综合应用。同学们可以根据其划分的知识点，认真阅读教科书，理解和审视所学过的内容，加深对这些内容的认识和掌握。同学们还应举一反三地了解各知识点间的内在联系，抓住重点、突破难点，同时通过各类复习题的练习达到理解、掌握和运用知识，但切忌脱离教材片面地做难题、偏题。
注重变化 善于联系
有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，应该在复习过程中注重变化、善于联系，使学过的知识系统化、网络化、概括化。考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。同学们在复习中要注重联系和变化，有些练习题可能分散在好几章里，复习时一定要把它们挑出来，这些题就是从不同的侧面来考查某个知识点的，它们有共同相似部分，但也有不同的变化。不论什么题型都有各自的变化规律，掌握了这些变化规律对解题有很大的帮助。在解题目过程中要全面、灵活运用所学知识解题。
例如：在100c时，有200g 30%的硝酸钠溶液，在加入60 g物质(已知100c硝酸钠的溶解度为80g/100g水)后，溶液的百分比浓度变为多少?(1)当加入60克水后，溶液的浓度变为多少?(2)当加入60克20%的硝酸钠溶液后，溶液的浓度变为多少?(3)当加入60克硝酸钠晶体后，溶液的浓度变为多少?
许多同学在做第3小题时，依照惯例增加溶质60克进行计算，但没有考虑已经告诉我们溶解度为80g/100g时，应该计算加入的60克溶质能否完全溶解。如果不能溶解，则饱和溶液可以通过溶解度来计算百分比浓度。又如：要增大溶液的浓度，一般所采用的方法有：加溶质、蒸发溶剂或加入溶质质量分数大的同种溶液，但如果是盐酸溶液，就不能用蒸发溶剂法，因为盐酸具有挥发性。又例如：有一混合气体中含有氢气(H2)、氧气(O2)、一氧化碳(CO)，在密闭的容器里点燃，燃烧完成后冷却到室温，剩余的气体可能有哪几种情况?在答案里，因为条件是冷却到室温，所以肯定不存在水蒸汽，肯定有二氧化碳，可以有氧气、氢气、一氧化碳，但绝对不可能出现氧气和氢气或氧气和一氧化碳同时存在，因为它们可以反应。
在复习过程中要十分重视探究性试题，这是近年来出现的新题型，这类试题往往看似莫测高深，但其实落点很低，一般均可运用所学基础知识解答，同学们千万不要望而却步。
专家指导：中考化学复习不要死搬硬套，要多动手实验
要学好化学，首先，要明确学习的目的。我们要认识周围的世界，需要学习化学;我们要利用自然资源制造各种物品，需要学习化学;我们要改善人类生存环境，需要学习化学……因为化学可以使一种物质转变成另一种物质。二期课改“以改变学习方式为突破口”。学好化学还要注意善学，要改善学习方法。
多理解含义 不死搬硬套
有些初中学生对学习化学计算感到比较困难，有的不知道、不理解为什么这样计算，所以计算错误较多，有的甚至有点害怕计算题。例如，初中化学开始碰到的计算是元素百分含量的计算，如求三氧化二铁中铁元素的百分含量，学生就觉得较难。究其原因，大多是学生对教师的讲解、书上的例题不理解。要让学生理解为什么fe%=2fe/fe2o3×%，不能依葫芦画瓢、不能死搬硬套。从宏观上讲，氧化铁中铁的百分含量是铁元素质量在氧化铁质量中的百分含量;从微观上讲，氧化铁中铁元素的百分含量是铁原子质量在氧化铁分子中质量的百分含量。原子、分子质量分别用相对原子质量、式量来表示，所以氧化铁中铁元素的百分含量应等于铁原子的相对原子质量乘以原子个数除以氧化铁的式量再乘以百分之一百。
多思考、设疑、讨论、上网解疑
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”在化学学习中会碰到很多问题，例如，登珠穆朗玛峰运动员要背氧气袋，为什么飞机的飞行高度高于珠峰，而乘客不必背氧气袋。又如，在100kpa(约1个大气压)的纯氧环境中，人只能存活24小时?要存疑、要设疑。带着问题同学间进行讨论，或上网查找答案、解疑。这样既扩大了学生知识面，又培养了学生发现问题、解决问题、获取信息的能力。
多动手实验 积累直接经验
接受前人的间接经验、接受教师的经验，这种有效接受学习是必要的，但学生的直接经验的积累也是必不可少的，要多进行实验等实践活动。好多教师在积极引导、创造条件多让学生实践，特别是做一些探究性实验。例如，悬浊液、乳浊液、溶液的实验，好多教师把教师实验改成学生实验。学生进行正确的操作，细致耐心地进行观察，根据实验得出结论、形成概念，在实验中发现它们的特性、它们的区别与联系。
又如，溶液的重要性实验，学生通过实验很容易看到溶液反应比固体反应快得多，因而明确日常生活和工农业生产中广泛应用溶液。除课堂实验外，也可在课外做些有趣的、探究性的实验。如空气成分的测定，用什么装置好;用蜡烛、硫磺、碳、酒精棉球、红磷、白磷等哪种可燃物较好，试验结果较正确，如实验结果不正确原因何在?又如，可进行污水成分的测定，土壤酸碱性的测定，人呼出气体中二氧化碳含量的测定等。
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