五年级北师版上册《拉萨的天空》原文
拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
五年级北师版上册《拉萨的天空》教案
一、教学目标
1、学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
教师：
1、教学课件;
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)创设情境，导入新课。
1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心
板书：拉萨
2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
补充板书：的天空
3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。
4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。
看到这样的天空，你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……)
5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?这节课我们就跟随作者去领略一番。
6、齐读课题
(二)初读课文，整体感知。
1、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
(1)出示词语
课件：生字词：美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着 依山而建
天空词：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶
其他词：映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽 河畔
(2)指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
(3)检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;没读流利的集体齐读。(注意二类字的识读。)
2、再读课文，初步读懂课文写了什么。
(1)学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)
(2)开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么?提出不懂的词句，交流理解。
(主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。)
(3)再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知)
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识)
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(二)精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”(学习第一节)
(1)齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点?(湛蓝、透亮)
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。(“湛蓝”就是很蓝。)
(2)让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)
(3)读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
(4)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——(像蓝宝石)
“蓝宝石”什么样子?(是非常蓝，闪闪发光)
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。
生齐读。
(5)谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么?
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像_________。(拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。)
(6)是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天!再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。(精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力)
(三)写字练习：书写生字词语
第二课时
(四)复习回顾
1、听写“美妙 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
3、齐读课文第一自然段。
环节三、部分理解——精读感悟，重点突破
(五)精读感悟，入境入情。
1、拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么?并把你感悟到的用美读的形式表达出来。
2、交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
(1)出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?联想到了什么?(“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。)
拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。
B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗?
C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
(2)课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。
此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?
你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗?
有感情朗读第二自然段。
(通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。)
听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。
(1)谁来读第三自然段?
(2)交流：“神往”是什么意思?为什么神往?
这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。
(3)读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说 (可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)
拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—(布达拉宫)
(1)蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象?(出示图片)
瞧，你看到了怎样的天空啊?(蓝晶晶的)
(2)出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
1、在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是( );在最炎热的夏天，还是( )的。(图片)你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉?
2、在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——(多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图)
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
4、布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山(红山)上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重叠。气势雄伟，巍峨壮丽。我们一起来读读这句话。(齐读)引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
(有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。)
5、当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说( )齐读最后一节。
1、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么?(作者把湛蓝的天比作窗帘)
2、对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀!让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。(品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。)
(六)回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。
1、分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2、尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
(七)读写练笔。
1、拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗?让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!(学生练写，教师巡视指导)
2、修改评价：指名读学生作品，集体修议。
(在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。)
五年级北师版上册《拉萨的天空》教学反思
首先我以优美的导语，带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的导入一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。
对于置身江南水乡的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝!”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住重点词句，引导学生熟读课文，学会思考。如“掬一捧蓝天可以洗脸”让学生思考“掬”字为什么要提手旁，请同学们用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流，从这句话体会到了什么?学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样”。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以用来洗脸”。在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。
整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，引导他们在对“圣地的窗帘”的反复欣赏中体验语言的节奏感、音韵感，由此感受和再现文章的情思美感。学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美!
不足之处：
一、在讲到拉萨天空蓝的时候，有学生说仿佛看到天上的白云很白，他们把注意力移到了白云的白，而没有抓住蓝这个特点，我当时没有及时给出正确的评价。
二、讲到最后由于时间仓促，我没有把课文意思深化到要保护坏境，保护自然，保护拉萨的天空，让它永远保持湛蓝，透亮。
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