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四年级下册优秀语文教案范文五篇

时间:2023-08-15 13:23:22 文/阿林老师 语文学文网www.xuewenya.com

四年级下册优秀语文教案范文1

教学目标:

1、知识技能目标:理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容

2、过程与方法:通过角色朗读,理解寓意

3、情感态度与价值观:明白无论做什么事都必须先弄清方向,要听从朋友的提醒

教学重点:

角色朗读,理解课文寓意。

教学准备:

课件

教学过程:

一、开门见山式导入

同学们,上节课我们初步学习了《南辕北辙》,这节课,我们再深入的去学习,看看,它到底告诉了我们什么。

二、精读课文,感悟寓意(7分钟)

1.出示课件。“从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”他回答说:“到楚国去。”

师:读出了什么?

师:他和他的朋友会有什么样的对话呢?

2.出示课件:“楚国在南边,你怎么往北走啊?”请学生读。

师:你读出了什么?(楚国在南边,他却往北边走)演示:如果楚国在这里,谁帮我贴出马车行走的方向那么,坐车人有什么理由呢?他会怎么回答呢?出示课件:“没关系,我的马快”“马跑的越快不是离楚国越远吗?”“没关系,我的车夫是个好车把式”“那你那天能到楚国呀!”“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎,自以为是的语气,朋友迷惑不解的语气。

3.分组分角色表演,知道读出语气

师:那么,坐车人能到达楚国吗?

4.出示课件“楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越快,赶车的本领越高,盘缠带的越多,走的越远,他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字,体会坐车人南辕北辙的荒谬。

师:坐车人条件这么好,为什么他就越到不了楚国呢?

师:你想到了什么?

三、总结

是啊,我们无论做什么事,都应该先确定好方向,并且要听旁人的提醒。现在,我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。(课件)希望同学们无论做什么事,都能先确定好方向,千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

四年级下册优秀语文教案范文2

教学目标:

1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写6个字,参照我的词语库自主积累词语。

2.朗读课文,理清课文线索。

3.了解课文内容,感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。

4.联系上下文,理解两个重点句。

教学重点:

1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索,复述课文。

2.感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心,以树立自己正确的理想观和人生观。

教学难点:

1.体会人物内心。

2.两个重点句的理解。

教学准备:

生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、引疑,直奔中心句。

1.释题:永不放弃的意思就是要如何?能否说几个与永不放弃意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)

2.质疑:读了课题,你有何疑问?

(教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)

3.初读:自由轻声朗读课文,把与题目相符合的句子画上横线。

齐读点题句:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!

二、交流,理清叙述顺序。

1.释疑:读完课文,你解决了心中的什么疑问?说得不完整的,其余同学可以帮忙补充。

2.再读:要求读通、读准,想想作者是怎么叙述这个故事的?

3.交流:这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书:描述理想、坚持理想、实现理想。

三、复述,把握课文内容。

1.根据课文的叙述顺序,把故事复述给学习小组的同学听。

2.指名复述课文,大家评议。

四、学习生字。

1.在读课文时,你认识了哪些生字?

请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字的读音要注意?注意读准驯韧的读音。

2.你认为哪些字容易写错,需要提醒大家注意?

左右结构:详、植

上下结构:篇、亩、资

左中右结构:激

其中,植的右边是直,里面是三横而非两横,要多加注意。

五、作业。

1.自主积累文中的好词语,如:兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。

2.向你的父母或朋友,说说你的理想。

第二课时

一、复习导入。

复述故事,说说其叙述顺序是什么?

二、精读,体会人物感情。

过渡:文中哪句话点了题?

(一)坚持梦想部分:

1.指名读句子:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!

2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想,能够表明他态度的坚决)

3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?

4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)

(二)描绘梦想部分:

1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。

2.小组合作学习。

3.共同探讨:

①词语理解:兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?

②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)

③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)

(三)实现梦想部分:

1.引疑:读到这儿,你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)

2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)

3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?

(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。

三、评读,体会人物内心。

1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)

2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的孩子。)

3.思考理想:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)

四、作业。

1.放飞我们的梦想演说会。

2.搜集与本课主题相关的格言警句。

四年级下册优秀语文教案范文3

【教学目标】

1、认识本课八个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。

【教学准备】

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片,文字资料并自制课件。

【教学用时】

1课时。

【教学过程】

一、激情入课,整体感知

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国,花之国,牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们,这就是有着”水之国,花之国,牧场之国”美誉的荷兰,这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书,在阅读中去感受。

(学生自由读文,读准字音,读通句子,并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?)

二、诵读体验,品位语言

1、默读课文,边读边思考,作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组交流,全班交流,结合课外资料的补充,共同感受这令人陶醉的田园风情。

三、积累语言,拓展迁移

1、把你的感受读给大家听:

(语句,段落,全文均可)读后互评。

2、通过今天这节课的学习,同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此,你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料,展开想象说一段话。

出示:荷兰是 之国

四、总结全文,布置作业

正向同学们所说,荷兰无愧于“水之国,花之国,牧场之国”的美誉。这里的田园风光,宁静,悠闲的情趣和意境深深打动着我们,那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

出示作业:

1、有感情地朗读课文,摘录自己喜欢的内容。

2、继续查阅资料,了解荷兰及其它国家的风光,把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

五、板书设计

22 牧场之国

水之国 荷兰

花之国

……

四年级下册优秀语文教案范文4

教材分析:

这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首,作者是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色彩明丽,画面清新,加上斜风细雨,显得宁静而美好。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

学生分析:

学生初次接触词,对词的特点不熟悉,这首词内容浅显,指导学生先自学,引导学生在读中想象,读中感悟,体会诗中意境。

教学目标:

1.正确读写生字词,有感情朗读、背诵《渔歌子》。

2.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教学重点:

体会词中有画,词中有情。

教学难点:

体会诗人的感情,激发学生对古诗词的热爱。

教学准备:教学课件、资料卡、彩笔。

教学过程:

一、班级诗词大会

1.诗词比赛:老师说前一句,学生答后一句。

2.图中有诗:根据图片回答诗句。

二、初步感知

1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生根据课本注音读一读,找找它们在形式上有什么不同,引出词的特点。

2.介绍词和作者:词,是一种诗的别体,词,又叫长短句,是我国古代诗歌的一种。词可以歌唱,每一首词根据格律,都有一个曲调名,成为词牌。词牌是词的调子的名称,词调是写词时所依据的乐谱,有的词牌就是词的题目,比如今天我们学习的《渔歌子》。

张志和:唐代诗人、画家,今流传《渔歌子》五首。

3.自学

(1)根据注音自读两遍,读准字音。

(2)同桌检查读。

(3)齐读,欣赏配乐朗读,学生再读。

(4)学习生字生词。借助图片认识白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。

(5)对照诗词后的注释,想一想诗词中每句话的大概意思,小组合作学习,不懂的可以讨论可以问老师。

(6)全班交流诗词大意。

(7)词讲究韵律,让我们一起双手击掌,打出节拍,随节拍读。

三、品味词中画,画中情

1.思考,词中介绍了几种景物?你能看出是什么季节的吗?

2.在作者的描述中,不仅有景还有人,不仅有色彩还有声音,不仅有动态描写还有静态描写,让我们跟随作者的脚步,展开你丰富的想象,想一想,你仿佛看到了、听到了、闻到了或感受到了什么?把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。

3.学生独立完成,全班交流展示。体会出词中有画。

4.作者写的这些景物给你的印象怎么样?这色彩明丽的“画”在表达作者一种什么样的情感呢?哪位同学能把作者这种轻松愉快的心情读出来呢?

5.面对垂钓者,你有什么想问的吗?谁能回答这个问题?指名学生回答。

我们只有了解作者是在怎么样的心境中写下的这首词,才会对诗词所折射出的情感有更深的了解。阅读资料,思考,指名学生说一说“不须归”还有什么含义。

6.作者的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦,特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》,劝弟弟回家。(课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

(1)师生一起来对读两首词。

(2)志和啊,你为何不归?指学生回答。

(3)让我们一起读出张志和的心声吧。

四、有感情朗读、吟唱。

1.郁郁葱葱的西塞山附近,桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,鳜鱼跳跃,好一幅秀丽宜人的水乡风光,头戴青斗笠,身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同学们,让我们伴随优美的音乐,把作者悠闲愉悦的心情读出来吧!

2.一首优美的词也是一首优美的歌,这首传唱千年的词也改编成了一首歌,我们一起唱起来吧!

五、把这首词画成一幅画,积累描写田园风光的诗词。

板书设计:

渔 歌 子

唐 张志和

景 美丽如画

不须归

人 悠闲自在

四年级下册优秀语文教案范文5

一、教学目标

1、掌握本课生字,理解词语意思。

2、能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

3、感受澳大利亚人民对中国人民的友谊,激发爱国之情。

二、教学重点与难点

感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

三、教学准备

录音,投影片。

四、教学时间:3课时

第1课时

(一)教学目标

1、学会本课生字,理解部分词语。

2、读通课文,初步了解课文大意。

(二)教学过程

1。、揭示课题,启发谈话。

出示课题:"我能到中国去了。"指名读课题,体会说话人的心情。题目中的"我"是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起来读课文,弄明白其中的缘故。

2、听录者,了解课文大意。

(1)听录音,思考:故事发生的时间,地点。课文中有哪些人物写了件什么事

(2)讨论交流以上思考题。

3、自读课文,自学字词。

(1)自由读文,划出生字词,自然段编序。

(2)读准字音,认清字形,借助字典或联系上下文理解词语。

(结合完成《作业本》第1题。)

4、检查自学情况。

指名认读字词,说说易读错,写错的字。(结合完成《作业本》第2题。)

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

(2)说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

5、读通课文,检查评议。

6、作业:《作业本》第3,4题。

第2课时

(一)教学目标

1、能给课文分段,理解内容。

2、感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

(二)教学过程

复习导人,听写词语。

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

2、讨论分段。

(1)默读课文,思考:课文按什么顺序叙述可以怎样分段。

交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。(见"教材分析")

学习第一段。

(1)读,思考段意。

(2)说说段意。

(3)读读描写悉尼海滩风光的语句,理解"星星点点","忽隐忽现"。

4、学习第二段。

(1)自由读文,思考并划出有关词句:哪些词句表现了这群澳大利亚的孩子喜欢中国

(2)交流,讨论。

①"我们"在散步时,这群澳大利亚孩子有什么表现

理解"尾随","交头接耳"的意思。(联系上下文说说,孩子交头接耳在说些什么)

②当"我"问小男孩时,小男孩怎么说他和其他孩子有怎样的表现

理解"出入意料","好奇","端详"等词的意思。有感情地朗读有关语句。

③小男孩提出了什么请求"我"怎么满足他的要求他和其他孩子有哪些表现理解"急切","稳稳当当","自豪"等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。

(3)说说段意。

5、学习第三段。

(1)指名读这一段。

(2)说说段意。

(3)小罗斯的名字为什么会留在"我"的记忆里你喜欢小罗斯和他的同伴门吗

6、作业:《作业本》第4,5题。

第3课时

(一)教学目标

1、根据提示复述第二段。

2、有感情地朗读课文,感受澳大利亚人民对中国的友谊。

(二)教学过程

1、复习导入。

(1)说说每段段意。

(2)自由朗读,注意划出的词句。

2、指导复述

(1)回忆单元"学习提示"中复述的要求和方法。

(2)到根据板书(或出示投影片),找到三个情节所在的章节。

(3)以第一个情节为例,读一读,想一想,哪些词句不能丢,哪些可以简略地说,哪些可省略。自己试着准备复述。

(4)指名复述,集体评议。

(5)照样子准备复述情节2,3——指名,评议。

(6)同桌互相复述第二段,并相互评议。

3、有感情地朗读课文,分角色读好对话部分。

4、作业。

(1)《作业本》第6题。

(2)《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

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