四年级《母鸡》语文课件范文1
教学简析
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学情分析
学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。
教学目标
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。
教学重点
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学难点
学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
教法学法
教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。
学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。
课前准备
学生搜集相关资料。
教学课时1课时
教学过程
一、激趣导入新课
1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。
2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)
三、阅读质疑
1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。
2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌
过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?
四、自主探究
(一)指导探究一至三自然段。
1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。
2.学生汇报
(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)
重点语句解析：
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
(这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)
(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)
3.揭示总分的写作方法。
请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)
4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。
5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的?
(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)
(二)指导探究四至十自然段。
1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?
2.交流重点语句：
(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)
(2)我不敢再讨厌母鸡了。
(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)
(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点
1.两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
五、作业布置
1.熟练朗读课文。
2.摘抄自己喜欢的语句。
板书设计
猫──古怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/
附：相关链接
1.词语
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。
欺侮：欺负。
反抗：用行动反对;抵抗。
消瘦：形容身体极瘦。
凄惨：凄凉悲惨。
慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似、似乎);
恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);
差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。
四年级《母鸡》语文课件范文2
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、学会作者真实具体的描写，体会作者感情。
教学重难点：
有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、通过谈话，揭示课题：
1、(板书：母鸡)师：认识母鸡吧?请描述一下你见过的母鸡。(母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。......)
2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。
二、初读课文，认识母鸡：
1、师：现在请同学们认真听课文朗读，边听边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
生：预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌不敢再讨厌)
2、师：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
三、学习课文，深入感悟：
1、 第一部分1-3自然段：讲母鸡孵鸡雏之前，令人讨厌。 第二部分：4-10自然段：讲母鸡孵鸡雏之后，受人尊敬。
2、 分析第一部分
(1)读课文第一和第二自然段，找出表现母鸡讨厌的句子。根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)师：从这里我们可以看出作者一向讨厌母鸡的原因之一就是他的叫声不仅难听，而且一叫起来就没完没了。现在我们来看第二自然段。作者为什么还讨厌母鸡呢?
第二段：抓“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕硬。
师:这样欺软怕硬的母鸡作者用一个“可恶”表达出对他的讨厌，谁能带着体会来读一读呢?
师：你觉得哪写的最传神呢?
生：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
师：你觉得为什么这写的最传神呢?
生：对比的手法，细致入微的观察，用这么一个细节，把一个狠毒、欺软怕硬的母鸡给写活了。
第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。
师：“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”聋子能听到吗?
生：不能
师：这让你有什么感受?
生：它好像拼了命似的来炫耀自己的功劳。板书：拼命炫耀
师：那在这运用了什么方法。生：夸张。你觉得这样写有什么好处。生：非常生动，有意思，感觉很幽默。
师总结：在老舍的眼里此时的母鸡是一无是处，令人生厌。所以老舍是“一向讨厌”谁来说说“一向”是什么意思。(生;一直)
3、 分析第二部分
引读:“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”你细细读读这段话你了解到了些什么?
生：作者的态度发生了转变，因为有了小雏鸡作者的态度才发生改变。
师：那我们一起来看看成为母亲之后，母鸡有什么不同?
学习第5段：
抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。引导学生联系第一段内容同样是有一点动静，母鸡的表现有何不同?为什么会有这样的变化?
生：以前乱叫，而现在知道刚怎么做了，随时预备作战。可以看出它勇敢了。是因为它当了妈妈，要保护自己的孩子。
抓住“不论……还是……总是”来体会母鸡负责与辛苦。
师：带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书：负责、勇敢、辛苦
学习第6段：
抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱
“假若……一定……连……”来体会母鸡的勇敢。同时让学生联系第二自然段中的“它永远不反抗公鸡。”形成对比，体会母鸡因何而改变。是因为它有一群鸡雏。
师：带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书：慈爱
学习第7段：
抓住“多少多少次”“蹲”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。“一声也不哼”和第二自然段“它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬下口，咬下一撮儿毛来。”这只狠毒的母鸡相比有什么不同，为什么会有这种变化。
生：因为它爱小鸡们，变得宽容善良了。
生：很辛苦，慈祥。
师：带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)
第8段：
抓住“顶”来体会母鸡为了保护自己的孩子声嘶力竭的高喊，非常负责。在夜间还不能休息，真的很辛苦。
师：带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)
师：是什么原因使母鸡发生了这样的变化?出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”
师总结：作为一只母鸡它也许是脆弱的，但是作为母亲却是坚强的。
学习第9段。
师：因为有爱使这只胆小、无病呻吟、居功炫耀的母鸡变得引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”板书：因爱转变
带着你的体会来读读吧。
生：体会着读。
师：老舍看到了一位鸡母亲，它如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，被深深地震撼了。所以他说：“我不敢再讨厌母鸡了。”因为它身上有一个母亲伟大的情怀。板书：不敢再讨厌
师：为什么作者要说“不敢再讨厌”说“不再讨厌”不行吗?
因为出于对母亲的尊敬用“不敢”
四、反复回味，深化主题：
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。
2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏......)
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬读第九自然段。)
六、师：你觉得这篇文章仅仅是赞美母鸡吗?
生：不是，是赞美所有的母亲。
师：母爱是天性，不管是动物还人类每个母亲都一往情深的爱着自己的孩子。它不受空间的限制，也不受时间的限制，只要有生命存在，母爱就演绎着唉的传奇，就像汶川大地震中死了还在喂奶的母亲，每一个母亲在孩子面前都是保护者，每一个母亲都是一个英雄。课文就讲到这，我希望我们每个人回去以后都跟我们的妈妈说声谢谢，现在我们就来学习一下这堂课的生字。
板书：
无病呻吟 负责
一向讨厌 慈爱 不敢讨厌
欺软怕硬——因爱转变—— 勇敢
拼命炫耀 辛苦
四年级《母鸡》语文课件范文3
教学目标：
1、自主积累词语若干个。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点：
引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题：
1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书：鸡
出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词
三、初读课文，体会情感。
1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流：板书：一向讨厌
不敢再讨厌
课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读
读着这两句话，你有什么疑问?
三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。
(1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”
能用用这个句式来说说吗?
出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。
(2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。
“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”
骄傲自大爱炫耀居功自傲。
男女同学比赛读，
(二)、品读母鸡让人尊敬之处。
1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段
找找原因?交流
2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。
3、交流：
a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”
(1)是呀，多负责啊!
引读
瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”
(1)想象一下，当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡(。)
(2)对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢?
c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
(1)、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢?
出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。
读着这段文字，你想说什么?
(2)抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么?
(3)“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼?
(4)指导朗读。
4、齐读第9自然段。
5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感?
五、拓展文本升华母爱
1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。
2、出示图片感悟母爱。
3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很
多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。
板书：
一向讨厌
16母鸡母爱
不敢再讨厌
敬佩
四年级《母鸡》语文课件范文4
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重、难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。
教法学法：读悟结合，合作交流。
课前准备：预习课文
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、上节课我们学习了第15课——《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。
2、板书课题并读题。
(设计意图：“兴趣是最好的老师”。 新课伊始，借助学生对老舍先生笔下的淘气又可爱的猫的喜爱，激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望，让学生积极主动地投入学习。)
二、检查预习，明确要求。
1、同学们在课前已经认真预习课文，老师首先考察一下大家对生字词的掌握的情况。
(课件出示词语：如怨如诉、反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 疙瘩 可恶、似的、差不多)
2、这是一篇略读课文， 课文前面的阅读提示给我们提出了两个思考题，同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢?
(课件出示思考题：①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)
三、初读课文，体会情感。
1、下面请同学们自由朗读课文，边读边思考导语提出的这两个思考题。
2、同学们，通过刚才的读书，老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
3、是呀，老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化，你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗?
4、学生汇报，课件出示两句话：1、我一向讨厌母鸡!2、我不敢再讨厌母鸡了!
5、概括板书：一向讨厌——>不敢讨厌
6、学生质疑：读了这两句话有什么疑问吗?
(如：作者为什么一向讨厌母鸡?后来又为何不敢再讨厌母鸡了?)
(设计意图：学贵有疑。学生带着思考读书后交流对老舍笔下母鸡的印象，让学生从整体上把握课文主要内容，同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异，引导学生进行质疑，激发学生进一步品读课文内容的浓厚兴趣。)
四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因。
2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。
(预设：
第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。
写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，
第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。
对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。
第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。
体会夸张的写法。)
(设计意图：这第一部分虽不是课文的重点，但老舍写对母鸡的讨厌确实写得非常精彩，引学生读出讨厌之情，感受语言的精彩，既激发学生的学习兴趣，又让学生获益不浅。)
(二)、品读母鸡让人尊敬之处。
1、作者如此讨厌母鸡，可后来到底是什么让作者不敢再讨厌母鸡呢?你们发现了吗?
2、课件出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。[板书]
3、母鸡的伟大具体表现在哪里呢?请同学们细细地去品读课文5～8自然段，划出让你感触最深的词语或句子，好好体会体会。
4、汇报交流：抓住重点词句，联系生活实际，体会深深的母爱，并相机指导朗读。
(预设：许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
负责：“不论……总是”;一系列动词;“一天不知教多少次”。
慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：“假若……一定……连……”
辛苦：消瘦;夜间睡不好，“顶”。)
5、小结：这是一只(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)的母鸡。
6、同学们，读着这些描写母鸡如何疼爱鸡雏的文字，你是否想起了自己的父母为你做过的一些事情?
8、小结：是的，父母总是把孩子的健康和幸福放在第一位，常常为了照顾孩子而忘了他们自己!
所以说：一位母亲必定就是一位英雄!
9、让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧!
10、教师引读第5～9小节，再品母爱。配乐朗诵。
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：因为它是母亲，? 所以……
三四组学生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。)
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生读：它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得到一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
师：因为它是母亲，所以……
三四组学生读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
11、教师引导学生用实际行动感恩父母。
“滴水之恩，当涌泉相报。”小乌鸦清晨早早就出外为老乌鸦找来食物;小羊喝母乳时总是用虔诚的跪姿感谢妈妈的哺育之恩。同学们，你们又打算用怎样的实际行动来感谢父母的养育之恩呢?(学生自由发言)
12、小结：人人都有一颗感恩的心，我们的生活一定会更加美好!
(设计意图：此部分重在引导学生感受母鸡的形象，体会母爱的伟大，是本课教学的重点。我主要引导学生通过品词品句、配乐朗诵等感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的无私和伟大;通过结合生活小事谈体会，让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子，知识和道理双丰收。)
五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。
1、过渡：老舍先生笔下的猫既淘气又可爱，很讨人喜欢;老舍先生笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。老舍先生可真会写文章!
2、请同学们比较一下：《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点，有哪些值得借鉴学习的写作方法。
{预设：
(1)通过鲜明地对比，加深对母爱的赞颂!
(2)通过过渡句让前后两部分紧密相连，过渡自然。
(3)叙述动物的特点时，善于采用总分段式。
(4)通过运用夸张、拟人等写作手法，让语言生动有趣。
(5)通过具体的事例来表现动物的特点。}
3、小结：只要同学们善于借鉴他人好的写作方法，并积极去练笔实践，定能把文章越写越好!
(设计意图：语文教学读写不分家，丰富语言积累，提升学生的写作水平是阅读教学的一大目的。这个环节通过让学生比较两篇文章写作方法的异同，引导学生去关注、借鉴优秀作品的写作方法，提升写作能力。)
六、拓展阅读，丰富积累。
1、课外拓展阅读建议：
(1)阅读其他描写小动物的作品。如：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。
(2)阅读关于爱和感恩的书籍。比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
(设计意图：本着“生活处处是语文”的大语文的观念，设计此环节让学生借助本单元学习到的.阅读方法阅读更多的优秀作品，拓宽视野，增长见识，提升语文综合素养。)
附板书设计：
16、母鸡
一向讨厌 → 不敢讨厌
负责
慈爱
勇敢
辛苦
四年级《母鸡》语文课件范文5
课前谈话
带来一首写动物的儿歌，我们一起去念一下。
能说说你对母鸡的印象吗?
今天我们就要去看看老舍先生笔下的母鸡了。
一、读词语
课文大家都已经预习过了，这篇课文有很多京味儿很浓的词语，谁来读读看?
出示：
_欺侮 可恶
侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。
恶是个多音字，要读正确，我们一起读
还有这两个，谁来读读看。
_一撮儿毛 挺着脖儿
1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读?
2、我们一起来读出这京味儿。
_小疙瘩 小雏鸡
1、谁来读读看。
2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。
3、放到课文中你能读正确吗?结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读?
二、读课文。
过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课文，这次读的时候，注意一下老舍先生的心情发生了怎样的变化?
1、自读。
2、谁来说说看，老舍先生的心情发生了怎样的变化?(先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见)
板书：讨厌
不敢再讨厌
3、那么，老舍先生用怎样的语言来写出这样的心情呢?我们先来看看第一自然段。(出示第一段。)
请同学们自己读读第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的书，边读边想，哪个地方哪个词语最能表现老舍先生这种讨厌的?(自读)
4、交流。
1、(1)(第一句变红)不停的嘎嘎叫，就叫?
你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。
(2)是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——(1人)引：没完没了。
谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好;
这个没完没了就这样完了吗?还要没完没了一些。
(3)不管心情怎样，不管有没有理由，它总是嘎嘎地叫，这真是——引：没完没了。你来没完没了的叫一回。评价语：这个没完没了读得越来越好了
(4)你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样?来，读好你的感受。
(5)讨厌，你读得真好，把你的心情都读出来了，谁也来像他一样读读看，读好这个感叹号。(还原变黑)
2、还有哪个地方也写出了这种讨厌?(变红第二句)
预设1：把目光聚焦到如怨如诉。预设2：是什么样的声音，你找到了个这个词，还有别的词吗?我们来看这句话，这里有个词儿如怨如诉，
(1)你知道怨是什么意思?诉是什么意思?这儿告诉还不够，是一种哭诉。
谁来读好这个词儿?这么轻松啊，要扯长了声的，调子再长一点，感觉更好。
(2)对呀，扯长了声，又好像在抱怨，又好像在哭诉，谁再来有感觉地读读这个词?
(3)就像他们一样，带着这种感觉把这个词语带到这个句子中，自己读一读。
能不能推荐一名班里读得最好的同学，把这种如怨如诉的感觉读给大家听?
(4)听着他这如怨如诉的叫声，我就觉得这只母鸡可能是在抱怨公鸡在跟它抢食物，可能是对着主人哭诉它受到了欺负，也可能是抱怨大黄狗跑来他家捣乱，遇到这些事儿，他可能在抱怨些什么呢?
(5)是啊，它就是这样如怨如诉，谁也扯长了声，来如怨如诉一回。
细声细气你读得特别好，你也来细声细气地诉说一下。
颤颤巍巍读得不错，谁也来颤颤巍巍地叫叫看。
我知道你想读好这个细声细气，你再来读读看。
(6)听，这就是母鸡的叫声，听了之后，是什么感觉?你也会像老舍先生一样用生动的语言来表达了。(这是你们的感觉，(心里发毛)老舍先生听了之后是什么感觉呢)
(小疙瘩)老舍先生听了以后是怎么样的呢?(结起个小疙瘩)
(7)这就是老舍生动的语言，让我们一起读好这种感觉。
三、多么讨厌的叫声啊。
可是当老舍先生不敢再讨厌母鸡的时候，他笔下的叫声又是怎么样的呢?请快速默读5——8自然段，找一找母鸡叫声的句子。找到一句，立刻举手。
1、出示叫声句子。
看，这几句话都写出了老舍先生不敢再讨厌母鸡了，是吧。
到底这是一只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌了呢，你又是从哪个词语哪个地方看出来的'呢?四人小组选择一句联系上下文讨论讨论。
2、讨论交流。
(轻轻地告诉，警告或者其他的词，你看出这是一只怎样的母鸡?分开2句，下功夫，记住那个组)
你们小组选择了哪一句呀?你先来读好它，说说你们的发现。
你们真会读书啊，你读到了一只负责的母鸡;
你们很能体会，读到了一只慈爱的母鸡。
3、重点：
出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
(1)放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。这么大声的叫，它为的是什么?(是要把人们叫起来赶走黄鼠狼，保护小鸡)
你来读一读，它是在提醒啊。
是啊，听到这样顶尖锐，顶凄惨的叫声，无论——都——，是不是——引读，
(2)顶。就是什么意思(最，极限)顶尖锐、顶凄惨，就是最——尖锐，最——凄惨的。这些词还不够，只有这个顶字是最厉害的，读好这个顶字。
(3)一只小小的母鸡要发出这样大的叫声，它肯定是用尽了2(全部的力气等)
(4)你体会体会，这样的叫声让老舍先生看到了一只怎样的母鸡?(勇敢、负责等)
这时候的母鸡在老舍的笔下已经变成了一个“负责……的鸡妈妈了，让我们一起来读读课文的第九自然段。所以我不敢——(回应板书)
四、老舍先生真不愧是语言大师
当它讨厌母鸡时，它是这样写的，出示(讨厌的句子)请男生一起来读一下;(这时他是非常讨厌的，怎么读)当它感受到这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡时，又是这样写的，出示(不敢再讨厌的句子)，女生一起来读一下。
其实啊，课文中像这样用不同语言来表达不同情感的语句还有很多，找到像这样流淌着浓浓情感的语句，自己试着好好读一读，最好能够读出这种情感。
评价语：
1、这句话找得真好，确实是饱含着情感，老师相信再给你一次机会，你一定会读得更好。
(好：就要像这样读，读出这种浓浓的情感。
不好：谁还想读这个句子，读出文字中浓浓的情感。
就要像这样读，读出你的感情来。)
你的朗读，让老师都听出了你对母鸡的佩服之情。
我发现你这个词读得特别的好，
你读出了老舍很讨厌这只母鸡。
你已经体会到了老舍语言的魅力。
三、好的语言，我们不仅要会读，能体会。还要积累。让我们把用不同语言描写母鸡叫声的句子用方格纸端端正正地摘录下来。
反馈：展示句子。
开头要空两格，一个标点要占一个格子的位置。
这个同学写得很端正，格式也很正确。订正一下。
四、总结
通过今天的学习，我们了解了老舍先生就是用这样的语言让我们看到了一只无私无畏的、日夜操劳的母鸡，还有很多这样精彩的描写动物的文章，相信对你有很大的帮助。
出示书目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母鸡》
列那尔 《母鸡》
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