最新2021二年级语文教案范文1
教学目标:
1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字,知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语,正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在阅读感知感知的基础上,初步了解太空中有趣的生活,知道太空中的生活为什么有趣,并能用直线划出相关的句子。
4、能结合课文以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。
教学重点:
在语言环境中自主识字
教学难点:
能结合课文以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。
教学过程:
一、观看录像引入新课
1、师介绍“太空”:地球——一个再熟悉不过的名字!它是我们共有的家园,也是我们的生存空间。它是我们至今知道的有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星,以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星,带领它的成员,万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系,银河系中至少有2000亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘,因此人们萌生一个愿望——到太空去。(揭题)
2、是否还记得这个时刻。放录像。
3、请学生仔细听:“到太空去曾经是人类美好的梦想,如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍,学生动唇不发声。指名说。
4、回忆:人们怎样进入太空的?(乘坐火箭、航天飞机)读准“乘”,在田字格书写,讲解记忆方法,学生书空。
二、整体进入深入学习
1、听录音:让你大饱耳福。边听边记,“太空中什么有趣?”
2、自己读一读,“太空中什么有趣”?(餐具、吃饭喝水、睡觉)
3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活?按常规读课文,自学课文。
4、读3、4两节,划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。
5、指名三人分别读句子,要求读通句子。再请三位。
6、在三方面选择一方面读一读,
指名读第一方面,出示“有磁性的”
指名读第二方面,出示“装在牙膏管里挤出来吃。”
指名读第三方面,出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“必须把自己绑在一个地方”。(一起介绍。)
7、借助板书,同桌相互介绍太空中有趣的生活。(指名一个人说,师生配合读。)
8、出示:引读第二节。
9、快速读文,用“——”划出为什么会出现有趣的生活?出示:引力(开火车读)
老师介绍:引力(又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用,而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。)、失重。
10、放录像:还看到了那些有趣的事?请交流看到有趣的事?
三、总结复习
1、复习词语:开火车读。
2、师生配合读。
3、出示一段话:同桌互读——齐读。
4、课后抄记。
最新2021二年级语文教案范文2
通过阅读激发学生探究太空奥秘的兴趣和热情,培养他们创新的敏感和探究的精神。
教学重点:
学生能在阅读感知的基础上,找出描写太空生活有趣的句子。
教学难点:
通过搜索网上资料,了解太空生活的其他奥秘,扩大学生的______。能提出自己阅读后产生的疑问。
教学过程:
一导入:
1.师引诵第一小节,媒体配以梦境画面。
2.指名学生朗读这一小节,再齐读。
师:多______梦呀,如果你能实现这样的梦想,你会觉得怎么样?
3.师:其实,人类在14世纪的明朝就有了飞天的梦想, 1961年4月12日前苏联的科学家终于实现了这个梦想,加加林乘坐航天飞机到了太空,你看(出示相关图片)。
出示生字卡片:乘
4.教师简单介绍航天飞机。
5.师:想不想自己也乘坐航天飞机到太空去看看?今天我们就一起到太空去。
出示课题,学生齐读。
二学习课文:
1.模拟航天飞机上天情境。
师:准备好了吗?我们要出发了,闭上眼睛,倒数(10,9,8),
(媒体展现太空画面)
2.师:浩瀚的太空一望无垠,到处都是闪亮的星星,到了太空我们的生活会发生哪些变化呢?
学生打开书,跟着录音读读课文,再学习生字,找找句子。
3.反馈:
学生交流生字学习情况。
说说到了太空我们的生活会发生哪些变化。
出示句子:我们的生活有趣得连做梦都想不到。
有趣的地方:任何东西都会漂浮起来。
睡觉是玩的。
媒体做两个页面,点击进去可以有图和相关的句子。 点击课件,看看这些有趣地画面,再读读相关的句子。
任何东西都会漂浮起来。
餐具都要做成有磁性的,吸在铁做的桌子上,不然,碗、盘、勺、都会飞走。
睡觉是玩的,不论是站、坐、卧、趴,甚至是“拿大顶”,你都可以舒舒服服地安然入睡。
4.师:除了课文中介绍的许多有趣的事,太空生活还有哪些有意思的地方呢?
学生点击画面进行浏览,再交流。
5.师:刚才我们一起经历了一次太空生活,小朋友还有什么想说的话和想提的问题?
教师重点解决“失重”的问题,其他问题可以不做解答。
6.师:不少问题,我们可以借助电脑朋友提供的网络信息帮助我们找到答案。许多小朋友盼望自己有朝一日能亲身到太空去,只得自豪的师我们中国也有人也登上了太空,他是——杨利伟。
7.播放杨立伟的录像。
师:相信随着航天技术的不断发展,我们的太空梦想一定能够实现。
最新2021二年级语文教案范文3
教学目标:
1.能认读本课10个生字;会描写5个生字。
2.在阅读感知课文内容的基础上,能划出关于恐龙消失原因的句子。
3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、出示恐龙图片,问:看,一起告诉我图上画的是?(生:恐龙)
2、出示课文第一节,师:老师这儿有一段关于恐龙的资料,请你们自己读一读,说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。
3、生交流,师:在这段文字里共有四个生字,你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)
4、师:你们学得真棒,四个生字宝宝回家了,让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。
5、师:今天就让我们一起走进侏罗纪公园,去了解神秘的恐龙世界,一起完成一份充满趣味的研究报告,好吗?
6、出示课题,齐读。
二、读课文,理解内容。
过渡:恐龙原本是个大家族,有着丰富的种群,看,在侏罗纪公园里生活着生性凶残的,生――霸王龙;高大的,生――腕龙;喜欢吃草的,生――雷龙;头上长着两只尖角的,生――三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的,生――偷蛋龙;善于飞行的,生――翼手龙;身体极长的,生――梁龙;背上长着像一把把剑似的,生――剑龙;游泳高手,生――鱼龙。
1、师:这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢?科学家们又作出了哪些推测呢?请你们自己读读课文的第2、3小节,用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些?
2、集体交流,评价。
3、师:你们都找到了,选择一句你最有把握读好的句子,读一读。(出示句子)
4、按兴趣分读句子。
5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测,都不足以使人信服,你同意这四种说法的哪一种?如果不同意,说说你的看法?
6、师引读最后一节。
四、再读课文,求新求异。
四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价,交流。
五、课堂小结,诱发潜能。
以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题,向在座的各位老师作介绍。老师评价。
最新2021二年级语文教案范文4
教学目标:
1、能正确认读本课的9个生字,积累7个词语,正确书写6个汉字。
2、正确朗读课文,做到不加字,不改字,按标点停顿。
3﹑在阅读感知课文的基础上,找出关于恐龙消失的原因的句子。
4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
重点难点:
1、能正确认读本课的9个生字,积累7个词语,正确书写6个汉字。
2、在阅读课文内容的基础上,找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、(出示各种恐龙的图片)问,这是什么?
2、学习生字:恐。
给“恐”找朋友(恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧……)
3、关于恐龙,你了解些什么?你还想知道些什么?
4、板书课题:39、神秘的恐龙。
5、区别“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初读课文
(一)整体把握
1、学生借助拼音自读课文,读通句子,读准字音。
2、指名分节读课文,正音。
3、学生进行简单的交流,评价
(说说自己对恐龙有了哪些了解?)
(二)研读课文第一节
1、 齐读课文第一节。
思考:为什么说恐龙是神秘的呢?
2、根据交流,出示有关句子。
3、学习生字:约、史、历;理解“庞然大物”。
(1)给“约”找朋友:约会、相约…
(2)“历史”:读准“史”的翘舌音(整体认读音节),开火车读“历史”这个词语。
(3)“庞”:理解什么叫“庞然大物”?想想还有什么也可以称为“庞然大物”?
①理解:庞然大物(外表上庞大的东西)
陆地上的庞然大物是----(生答:象)海里的庞然大物是----(生答:蓝鲸)
师引读句子:大象是庞然大物,蓝鲸是庞然大物,恐龙也是庞然大物。
②恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。 (理解:一亿七千万年)
媒体出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀!
(4)而人类的历史只有3、400万年,所以说比我们人类的历史长多了。
6、齐读句子:恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。
4、指名读句子,教师适时正音,并注意停顿。
过渡。师:由于恐龙一齐神秘地消失了,我们只能从有关的资料中,想像恐龙当日的辉煌了,恐龙灭绝的原因究竟是什么呢?于是科学家作了种种推测。(初步理解“推测”)
5、朗读第一节。
三、复习巩固
1、复习字词:抽读词语。
2、抄写句子。
复习抄写句子的四步法。
(1)默读句子: 看清词句,看清标点。
(2)注意抄写格式。
(3)认真抄写句子。
(4)校对,订正。
3、小结。
当时,恐龙可谓是地球上的霸主。可是,突然有一天这些庞然大物一起消失了,不能不引起大家的猜测。
最新2021二年级语文教案范文5
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。
2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?
哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)
二、初读课文,熏陶情感
1.老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?
2.学生自读课文。
要求:
(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况。
(1)出示词语
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.充分朗读,激活语感。
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
指名分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。)
(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)
(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:
①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
③清香:清淡的香味。
④饱胀:饱满得发胀。
⑤破裂:出现裂缝。
⑥姿势:身体呈现的样子。
三、再读课文,理清脉络
朗读课文,文章给你的第一印象是什么?
1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。)
4 . 品读描写荷叶,荷花的句子(课件出示)
小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向__。让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。
3 . 同学们,你还能画出更美的画吗?
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