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五年级语文第一课教案模板

时间:2023-08-14 14:50:05 文/马振华老师 语文学文网www.xuewenya.com

2021五年级语文第一课教案模板1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解故事的大概内容。

2、联系默读,有一定的速度。

3、体会九色鹿的善良,国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义,使学生认识到做人要讲信誉,要知恩图报。

重点难点:

把握前后截然不同的态度的有关词句,认真体会,感悟理解。

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、导入

在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿,它双角洁白如雪,身上有九种颜色的毛色,漂亮极了,人们称它九色鹿。(板书)今天我们就来学习这个故事。

二、初读,了解大意。

自由读文,思考:课文讲了一个怎样的故事,用简洁的语言概括出来。 师总结:今后我们在概括文章主要内容的时候,也可以采用起因+经过+结果的方法。

三、深入学文。

导:今天我们所学的这篇课文是一篇童话故事,既然是童话,我们就可以抓住文章的主人公来进行学习。这篇文章的主人公是谁?(九色鹿)那么通过你的读文和预习,你觉得:这是一只 的九色鹿。师结合学生的回答板书。

师:是啊,正像同学们说的那样,这是一只善良、美丽、勇敢的九色鹿,那你是从哪儿感受出来的呢?请同学们默读课文,边读边勾画,批注上自己的三言两语。

1、 美丽。(第一自然段)

当学生谈到美丽的时候,师引导学生读出九色鹿的美丽。

2、 勇敢、乐于助人(第四自然段)

(1)是啊,这只勇敢、善良的九色鹿救了那个落水的人,那个人得救后,跟九色鹿说了什么?(学生找到第五自然段)

(2)此时恩人不需要你割草、打水,她只需要你保守一个秘密,你会答应吗?(会)

(3)我们来看看那个人是怎么说的?

(学生能找到第七自然段)指导读出坚定的语气。

(4)他的回答让你想到了哪些词?

生:知恩图报、信守承诺 ??

师给学生一些词,如:恪守诺言、知恩图报、信守承诺、一诺千金、滴水之恩,涌泉相报。让学生写在本上。

(5)可是那个人能向他说的那样信守诺言吗?(不能)你是从哪看出来的?(学生找到了第十自然段)

(6)在金钱的诱惑下,那个人忘记了曾经立下的誓言,带人前去捕杀恩人——九色鹿,让我们自己来读读第十自然段那个人的话,看看他的行为和话语让你想到了哪些词?(生:见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报等)

3、是呀,美丽、勇敢的九色鹿救了那个人的命,而他却见利忘义,恩将仇报,实在是太可恶了!这还是一只怎样的九色鹿呢?

生:可怜(第十七自然段)

(1)是呀,九色鹿实在是太可怜了,他奋不顾身救了那个人,而那个人现在却出卖了自己。此时此刻,那个忘恩负义的人就在九色鹿的眼前,如果你是九色鹿,此时你的内心会怎样?(气愤)

(2)来读读九色鹿的话表达一下心情好吗?(指名读、齐读)

导:虽然那个人出卖了九色鹿,但是,俗话说:“善有善报,恶有恶报”,美丽可爱的九色鹿得到了保护,这离不开一个关键人物——那就是国王,请大家自读文章的后四个自然段,你觉得这是一个怎样的国王?

(生:明辨是非、英明、惩恶扬善)

四、总结

这节课,我们认识了明辨是非的国王,美丽善良的九色鹿,让我们再来浏览课文,你想说什么?

五、推荐读书。

《愚公移山》《两头鸟》《点金木》

板书:

18_九色鹿

九色鹿:美丽、勇敢、乐于助人、可怜

那个人:见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报

国王:明辨是非、英明、惩恶扬善

2021五年级语文第一课教案模板2

教学目标:

1、通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文,背诵第六至第八自然段。

教学重点:

体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

教学难点:

体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话。

二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

三、再读课文,理清课文的条理。

1、启发谈话,提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动,是“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利”呢?请大家再读读课文,理清课文的叙述顺序,把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论课文的分段,并说说每段段意。

四、学习第一段。

1、提出自学要求:认真读第一自然段,边读边思考:这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

2、学生按要求自学。

3、讨论第一段。

4、指名朗读第一段。

五、学习第二段。

1、提出自学要求:认真读读第二段,想想我军是怎样潜伏的,把最能说明这个问题的重点词句画下来,有读不懂的词句也画下来。

2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

3、讨论第二段。

(1)“纹丝不动”是什么意思?

(2)战士们隐蔽得好,从哪儿可以看得出来?

六、自由朗读第一、二段。

七、布置作业。

1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

2、朗读后两段课文,想想“思考·练习”中的第一、二题。

第二课时

一、复习旧课。

1、指名朗读第一、二段。

2、提问:战士们是什么时候开始潜伏的?要潜伏到什么时候?

二、学习第三段,理解第三段的内容。

1、提出自学要求。

认真阅读第三段,边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?

2、学生自学后,按上述思考题指名回答。

三、再学第三段,体会“我”的内心活动。

1、挂出抄写“思考·练习”二的小黑板,学生按题目要求阅读思考。

2、讨论交流。

(1)“我的心绷得紧紧的”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?“我”这时候为什么会有这样的内心活动?

(2)“我的心”像刀绞一般”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?

(3)为什么“我不敢朝他那儿看”,但是又“忍不住不看”?

3、有感情地朗读这一部分,把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

四、把第三段和第一、二段联系起来,体会邱少云的内心活动。

1、学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考。

2、讨论交流。

(1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的?

(2)邱少云的内心活动,你是怎样体会到的?

3、有感情地朗读第八自然段,把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

五、学习第四段。

1、指名朗读第四段。

2、“从发起冲锋到战斗结束,才20分钟”,这个“才”字说明了什么?

3、这次战斗,只用了20分钟就结束了,原因是什么?

4、课文最后说“我永远忘不了那一天”,仅仅是忘不了那一天的日子吗?

5、齐读第四段。

六、布置作业。

1、将第三、四段中的生字,组成词每个抄写两遍。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、听写“读读写写”中的词语。

二、练习概括课文的中心思想。

1、指名分段朗读课文,再指名说说每段的段意,然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

2、讨论:作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事,要表达的主要意思是什么?

3、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

三、练习背诵第六至第八自然段。

1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

2、同座试着背诵。

3、指名背诵。

四、布置作业。

1、背诵课文第六至第八自然段。

2021五年级语文第一课教案模板3

教学目标:

1、认识“伪、歼”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学重难点:

体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

教具准备:小黑板

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、初读课文,了解课文内容。

教学过程:

一、检查预习,质疑问难。

1、指名读课文,正音解词。

2、口头给生字组词。

3、理解词语的意思。

袭击:出其不意地打击对方。

潜伏:隐藏、埋伏。

居高临下:处在上方,俯视下方。形容于有利地形。

纹丝不动:一点儿也不动。

漫山遍野:形容很多。

挪动:移动。

4、读出你感动的段落。

5、交流预习后的初步感受。

二、揭题引读,学生自悟。

1、今天我们学习一篇阅读课文(板书:我的战友邱少云),看了课题,你知道了什么?

2、对于“邱少云”大家都比较陌生,老师这有一段关于他的资料,想与大家分享一下,好吗?听时要认真,要做到句句入耳。

(师简介邱少云)

邱少云四川省铜梁县人,1931年生。1949年12月25日(18岁)参加中国人民解放军,1951年3月25日(20岁)参加中国人民志愿军。1952年10月12日(21岁),在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日,中国人民志愿军领导机关决定追记一等功,并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月,朝鲜民主主义人民共和国人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号,同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少?

4、你还想知道他的什么情况?

5、默读课文,了解课文讲的是什么内容?并给课文分段。

第一段(1)交待这次战斗的目的。

第二段(2~3)写我们连队的潜伏情况。

第三段(4~8)写邱少云牺牲的经过。

第四段(9~10)写在邱少云精神鼓舞下,战斗迅速取胜。

三、小结。

1、课文可以分为哪几个部分?每个部分写了什么?

2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情?我们下节课继续学习这篇课文。

四、作业布置。

1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

教学重难点:

体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

教学过程:

一、引入,继续学习课文。

同学们如果想真正了解邱少云,还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景,这一情景使他永生难忘,并向我们作了最深刻的回忆。

今天,就让我们一起走近邱少云,去认识这位战士。

1、小黑板出示自学要求:

自读课文,读后思考:邱少云是个怎样的人?用一句话概括。如果有不懂的地方,请用“?”作上记号。

2、小组互动,交流(邱少云是位年轻而伟大的战士)。

3、概括学生提出的问题:

⑴能救邱少云,但是为什么不救呢?

⑵邱少云的战友担心的是什么?为什么会担心呢?

⑶邱少云的战友为什么不忍看,又忍不住不看?

二、探究解疑,旋转球体。

问题一:能救,为什么不救?

1、自读有关小节(第1、2、6节),思考这一问题。

2、交流:

⑴有什么办法可以救邱少云?(自救、战友救)

⑵为什么不救?(联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会)

板书:纹丝不动

纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律,更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

⑶为什么要纹丝不动呢?齐读

(“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”)

3、导读过渡:

时间一分一秒地过去了。到了中午,敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了,只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后,敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。

问题二:邱少云的战友担心的是什么?为什么会担心呢?

1、过渡:

眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧,此时,“我”的心情怎样?

引读:(我的心绷得紧紧的……突然叫起来)

2、我担心的是什么?(邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。)

3、我为什么会担心呢?(可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。)

4、指导朗读:如果你看到亲密的战友被大火包围,内心会怎样呢?带着这种心情去读。

问题三:“我”为什么不忍看,又忍不住不看?

1、引读:我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。

2、“我”为什么不敢看?(不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死)为什么又忍不住不看呢?

3、“奇迹”指什么?会出现这样的奇迹吗?所以,当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时,我的心……(引读)

4、指导朗读:(朝夕相处的战友牺牲了,我的心情会怎样?)

试读、指名读、学生互评、分角色读……

三、继续学文,突现心轴。

1、过渡:

是啊,就是这位年轻而伟大的革命战士,他严守革命纪律,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志,在烈火包围下纹丝不动,保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图,这位战斗英雄,你从他的眼神、表情、手等地方,想想此时的邱少云正在想些什么呢?

2、是啊,邱少云正是这么想的,也是这么做的。他被烈火灼烧时想到:

⑴为了整个班,为了……(引读)

⑵多么坚强的毅力啊!多么伟大的战士啊!让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。(齐读)

3、此时此刻,你想对在烈火中永生的邱少云说些什么?(指名说)把你要对邱少云说的话写下来,可以加一个题目。

4、总结全文

是啊,为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅21岁的年青战士,在烈火中,完成了他壮烈而绚丽的人生篇章,他被烧死了吗?不,他在烈火中得到了永生!他永远活在我们的心中!

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第6至第8自然段。

3、找出本文中的比喻句,读一读,想一起它的作用,并将比喻句抄写在摘抄本上。

4、选用课时作业设计。

板书设计:

14、我的战友邱少云

烈火烧身 意志 坚强

邱少云

纹丝不动 (伟大) 纪律 严明

革命精神

2021五年级语文第一课教案模板4

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课9个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.创设情境,让学生走近文本人物。

2.通过不同层次的阅读,理解人物性格,体会文章的思想感情。

3.为邱少云写碑文,将学生情感升华。

情感、态度与价值观:

通过理解课文,体会作者的思想感情,学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。

重难点分析:

学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动,去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界,引导学生层层深入地阅读,将人物性格、思想感情展现出来。

课前准备:

小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。

教学过程

一、激情导入,揭示课题

1、教师导入:同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。

在这些英灵当中,我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪,董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡,正是这些英雄在战场上抛头颅,洒热血才能换来我们今天的幸福生活,但是有一位战士,他只是静静地潜伏在战场上,却也被称为英雄,他就是(齐读课题)

2、交流对邱少云的了解

3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。

二、初读课文,感知课文内容,感受人物形象

1.为什么静静地潜伏在战场上,却也被称为英雄呢?让我们走进那个战火纷飞的年代,走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文,把课文读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

2、讲述课文主要内容。

教师提示:1.可以按照事情的发展顺序来讲述。2.讲述语言要清楚简练。

故事内容提示:课文叙述了抗美援朝战争时,我军在夺取“391”高地的战斗中,敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上,为了潜伏部队的安全,为了战斗的胜利,邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。

2、思考:我的战友邱少云是一位怎样的战士?课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。

交流预设:

?邱少云是一个多么坚强的战士。

邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。

3、归纳汇报情况,总结出中心词:“纹丝不动”。

三、细读课文,感悟文章蕴含的思想感情

(一)多角度品词析句,领悟情感。

1.只读了一遍课文,就能发现邱少云和其他英雄的不同,但仅仅这点发现是不够的,让我们再次深入课文的字里行间,想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”? 为什么“纹丝不动”, 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来,默读课文,想一想,画一画,还可以在旁边写上你的感想。

交流预设:

预设一:我们趴在地上必须纹丝不动……发觉。

伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢?

预设二:我看了一下前面……很难发现他们。

敌人可是很难发现他们的,能再读一遍吗?

伏在我身边的邱少云做得怎样呢?(预设:你找到的是着火以后,着火之前他做得怎样呢?)

预设三:我又看了看……几乎找不到他。

1、想要找到邱少云可并不容易啊,该怎么读呢?

2、是啊,邱少云也做到了纹丝不动,以至于我俩相隔这么近,却几乎找不到他,他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢?请同学们自由读读第二自然段,边读边思考,相信你一定会有收获。

3、邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢?

(1)敌人距离我们太近了,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见,能读出这种近吗?

(2)不仅距离我们近,而且居高临下,所以我们必须趴在地上纹丝不动,“纹丝不动”就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。

4、知道了纹丝不动的原因后,让我们再来读这两句,感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里,他们(引读)我又看了看伏在我身边不远地邱少云,他(引读)

预设四:为了……一动也不动。

1、读得真好,尤其是这个“千斤巨石”读得特有感受,你为什么这么读?读得好,说得也好,谁能读出这种纹丝不动的感觉?就像千斤巨石一般不可动摇,谁来读?

2、一团烈火都已经把他整个儿包住了,可他仍旧严格遵守着“纹丝不动”的纪律,我们一起来读这个句子。

预设五:这个伟大……呻吟。

1、找得非常准,让我们一起来读读这位同学了不起的发现。

2、这样的文字,只读一遍两遍是不够的,让我们一起再来细细读读这句话,不要放过任何一个词,一边读一边感受这是怎样一位战士?

3、你觉得这是怎样一位战士呢?(伟大的战士)具体说说。

4、同学们有过被烧着或烫着的经历吗?想象一下,当你被烧着或烫着时,你的第一反应是什么?

(1)(叫)大声叫吧,我们能理解,可邱少云呢,能读出他和你的不同吗?浑身是火的邱少云连小小的呻吟都没发出一声啊。

(2)(缩手)挪开被烫着的手吧,这是你的本能反应,可邱少云呢?竟然连一寸地方都没挪动啊(师手势)。

(3)(哭)哭吧,哭出声来吧,我们不怪你,可邱少云呢?

5、我们只是被火烫了一下,就有这么剧烈的反应,邱少云在烈火中坚持了多久?(半个多钟头)时间一分一秒地过去,五分钟、十分钟、半个多钟头,邱少云的棉衣烧着了,头发烧着了,烈火越烧越旺,他的痛苦越来越大,可直到最后一息,我们看到的还是怎样一幅情景呢?用朗读来告诉大家吧。

6、邱少云趴在火堆中纹丝不动,直到最后一息,面对这样一位战士,你心中会想到的是哪个词?(伟大)请你读出这种伟大吧。

7、只有“伟大”才能形容他至死都严守着“纹丝不动”的潜伏纪律这一壮举,让我们一起来完整地读读第八自然段,感受这种这种至死严守纪律的伟大吧。

(二)活读课文,加深理解

1、过渡:读着读着,我们仿佛觉得邱少云就是一块毫无知觉、毫无生命的千斤巨石,可他不是,他和你、和我一样,是一个活生生的,有血有肉的人,但他却趴在火堆里纹丝不动,他在想些什么呢?

2、作为邱少云的战友,我当时的心情又是怎样的呢?

烈火不难扑灭却不能扑,自己明明能救却不能相救,看着亲如手足的战友被烈火灼烧,我怎能不悲痛欲绝啊!此时此刻,邱少云的生死抉择牵动着每个人的心,决定了战斗的成败。

3、刚才有同学讲到了,如果邱少云动了,将会产生难以想象的后果,课文中是怎么说的呢?

(1)一旦被发觉,敌人会怎么做呢?大炮、机枪、燃烧弹甚至飞机都可能朝我们疯狂袭来,整个班,整个团甚至整个潜伏部队的战士都可能牺牲,这么重大的损失该怎么读呢?谁能读出这种重大的损失?

(2)如果邱少云动了,还能在黄昏时分发动突然袭击吗?还能拔掉“三九一”高地这颗毒牙吗?还能把战线往南推移吗?所有的作战计划就会(全部落空)谁能读出这种后果的严重性?

(3)这种损失是不可估量的,这种后果是无法挽回的,让我们一起来读这段话。

3、邱少云为了减少战友的伤亡,为了战斗的最后胜利,趴在火堆中纹丝不动,直至牺牲,你觉得这还是怎样一位战士呢?

邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。

只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神,让我们带着无限崇敬的心情一起再来读第八自然段。

四、延伸表达,升华感情

1、为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅二十一岁的年轻战士,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志,在烈火包围下纹丝不动,用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去,但在“三九一”高地上,至今仍屹立着一块石碑。

2、此时此刻,假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?”

为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。

短短的碑文是邱少云伟大壮举的真实写照,是对邱少云伟大精神的高度评价,让我们全体起立一起来说(为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽)

2021五年级语文第一课教案模板5

一.教学内容:

练习《惟一的听众》

二.教学要求:

1.进行说话、阅读短文,积累词语练习、加标点练习和习作的训练。

2.学会9个生字及11个新词。

3.能用多音字组词,会适当地搭配词语。

4.知道学习以记事为主的课文,要把握时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

5.有感情地朗读课文,了解课文主要内容及中心。

6.通过这个故事,让学生体会到“我”对老教授真诚帮助的感激与敬佩之情。

【教学过程】

一.演讲练习:

(一)从下面的几个题目中,任选一个演讲:

1.节约用水;

2.读书的苦与乐;

3.动物是人类的朋友;

4.我有一个小小的心愿;

(二)准备:

5分钟,可列提纲。

(三)要求:

1.发言要点清楚明白。

2.语句比较通顺连贯。

3.发言时间2分钟左右。

(四)选材:

健康、有意思、自己熟悉的事、有切身体会的来说。

(五)评价标准:

要像说话,不要背;说话的态度要自然大方;适当地加一些动作、手势使自己的讲述能吸引对方。

二.阅读短文,完成后面的作业:

l.认真读短文,想一想短文写了一件什么事?

讲了“我”把垃圾倒在离垃圾箱不远的地方,被爸爸发现了,经过爸爸的教育,“我”改正了错误的一件事。

2.读短文,体会“我”心情的变化。找出重点词语概括地说一说。(小组讨论)

犯懒、六神无主、暗暗发颤、羞愧、懊恼。

三.写出带有“千”和“百”的词语:

审题,看例子:千方百计

千锤百炼、千疮百孔、千奇百怪、千娇百媚等。

四.加标点符号:

答案:老师说:“你看过《西游记》吗?”“看过。”小华说,“孙悟空的本领真大,不但能变成人,还能驾云上天。我们如果也是孙悟空多好啊!”“可是,我们现在不仅能上天,还能登月球,比孙悟空的本领大多了!”老师说。

五.习作:

1)审题,看题目要求:先选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片自拟题目写一篇作文。

2)选材要求:可以照片为线索来写,也可选择与照片有关的值得回忆的人或事来写;还可以写照片后面的故事。不限于小学生活,不限于学生的亲身经历。

3)把事情的过程写具体、写清楚。把人物的语言、动作、神态写具体。

4)认真看照片,(当时发生的事或值得谈的人)

5)体裁:写想像文或写成纪实作文。

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