《艺术品》教案
教学内容分析
这一单元的课文是同一体裁不同构思方式的比较阅读 北师版九年级上册第四单元：《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》《百合花》四篇文章都是小说，在故事情节上多多少少都有某些巧合现象，但他们的结尾构思却各具特色：《麦琪的礼物》结尾是出乎意料的“欧亨利式“结尾，《悔的边缘》属于无结尾式结尾，《百合花》属于高潮式结尾。《艺术品》是属于高潮循环式结尾，
教学目标
1、知识目标：了解作者生平及相关知识。
2、方法与技能目标：(1)熟悉课文内容，创造性复述课文。
(2)品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。
(3)运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。
3、道德情感目标：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。
教学难点分析
1、语言描写。
2、人物性格。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：两课时
教学过程 第一课时
一、导入
今年夏天，金安苑小区对面的仁和广场上摆放着许多大小不一、形态各异、色彩缤纷绚烂、造型精致美观的瓷器，请问它们是用来做什么的?(学生回答：观赏的 欣赏的)因为它们给人们带来了视觉上的美感，带来了精神或心灵上的美感。
《艺术品》练习测试
1.本文作者 ，是 (国别)伟大的批判现实主义作家。(2分)
2.解释下列句子中的词语，并给加点字注音。(4分)
⑴在桌上摆这么一个妖形怪状的东西，就把整个住宅都弄得乌烟瘴气了!
乌烟瘴( )气：
⑵那我索性把这个鬼东西送给他吧!
索性：
⑶律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口。
战战兢兢( )：
3.仔细读小说，回答问题：(2分)
⑴萨沙再送烛台，医师为什么目瞪口呆?
⑵文章的结尾，为什么不把医师说的话写出来?
4.本文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》有很大的相似之处，那就是 。(2分)
5.试着体会下列语言描写所揭示出的人物心情。(2分)
⑴他(医师)想，“丢掉未免可惜。……可是留下也不行。……嗯!……这就成了难题!该把它送给谁，或者捐给谁呢?”
⑵他(律师)大笑道，“啊，见它的鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿!妙极了!迷人啊!你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的?”
6.语言运用：契诃夫的幽默之源(2分)
有人登门向契诃夫请教他是如何成为一名幽默作家的，契诃夫答道：“我的绝招只有一条，那就是总让自己快乐。快乐是幽默之源。”于是契诃夫写出了以下几段文字。
为了不断地感到幸福，首先要善于满足现状，并经常感到“这事原本可能更糟糕呢”。请看：
要是火柴在你的衣袋里烧起来了，那你应该高兴，而且要感谢上帝，多亏你的衣袋里装的不是烈性炸药。
要是你的手指头扎了一根刺，那你应该高兴，挺走运，多亏这根刺不是扎在眼睛里。
要是你的妻子对你变了心，那你应该高兴，多亏她背叛的只是你自己，而不是国家。
按照这个思路，你能再举出两件“你应该高兴”的事吗?
《艺术品》同步练习
收获平台
一、本文的结尾，艺术品旅行一周后又回到了医师的手中。这个结局，其实前文是埋有伏笔的，你能找出几处伏笔呢?
答：
二、理解课文，回答下列问题。
1.“‘不要这样!’医师皱起眉头说。‘哎，这是何必呢?’”医师为什么皱眉呢?
答：
2.“律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口，说：‘不过你，老兄，把你的礼物拿走吧。我不能收。……’”为什么律师会有如此变化?
答：
3.“散戏后，喜剧演员耸起肩膀，摊开手说：‘喏，我把这个劳什子放到哪儿去呢?……’”喜剧演员的动作，流露出他的什么心态?
答：
4.课文开头写萨沙第一次去给柯谢尔科夫医师送礼时“露出物愁眉苦脸的神情”;结尾写第二次送礼时，萨沙“满面笑容神采焕发，整个身子露出幸福的气派。”
萨沙的神态前后为何会有天壤之别?
答：
5.医师张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来：他的舌头僵住了。(他这是怎么啦?)
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